文档介绍：对我国高等教育质量的若干分析
厦门大学邬大光
主要内容
从部分统计数据看我国高等教育质量
从部分改革措施看我国高等教育质量
提高教学质量的若干思考
关于教师队伍建设的思考
几点结论
一、从部分数据看我国
高等教育质量
一、从部分数据看我国高等教育质量
中国高等教育发展基本数据
2007年底,各种形式的高等教育在校生总规模超过2700余万人,高等教育毛入学率达到23%。
共有高校2273所,其中普通高校1792所,高职高专1091所。
另外,还有独立学院295所。
一、从部分数据看我国高等教育质量
中国高等教育发展基本数据
普通高校生师比(学生为折合学生,教师包括聘请校外教师):1,:1,:1。
普通高等学校均规模(不含独立学院和分校)由上年的6903增到7666人,其中本科院校由上年的12577增到13514人,专科院校由上年的3209增到3909人。
一、从部分数据看我国高等教育质量
中国高等教育发展基本数据
这也就是说,中国高校的大学生数从1998年的643万到2006年的2700余万,7年间增长了近4倍,成为世界大学生数最多的高等教育大国,中国已经进入高等教育大众化阶段。
一、从部分数据看我国高等教育质量
中国高等教育发展基本数据:就业数据
2003年9月份,仍有64万左右的毕业生尚未找到工作岗位,其中,,,专科生约有48万人,专科生占待就业毕业生总人数的75% 。
2004年9月份,仍有70万左右的毕业生尚未找到工作岗位。
2006年10月底,有124万大学生没能当期就业。
2007年底,有100余万大学生没能当期就业。
一、从部分数据看我国高等教育质量
中国高等教育发展基本数据
部分高校的专业发展状况
我国高校目前几乎都是多科性和综合性大学,问题的关键是,学校变综合了,但学生培养变综合了吗?专业变综合了吗?课程变综合了吗?
管理类专业的发展
2005年本科评估数据
二级指标变动校数
0
1
31(5C)
52(3C)
15(6C)
15(6C)
20(3C)
15(1C)
12(2C)
二级指标变动校数
12(1C)
11(2C)
1
4
23(1C)
37(4C)
0
5(1C)
10(1C)
1
特色项目 1
2005年本科评估数据
1、最容易出问题的指标:
主讲教师(52-3C)
毕业论文或毕业设计(37-4C)
队伍结构(31-5C)
基本理论与技能(23-4C)
专业(20-3C)
课程(15 -1C)
教学基本设施(15 -6C)
教学经费(15 -6C)