文档介绍：“互动反馈技术”在小学语文教学中的运用

内容摘要
本文主要阐述了在小学语文教学中运用互动技术,展开教学的实践理论认识,并以《爱写诗的小螃蟹》为课例加以具体说明。同时,得出结论:互动技术的合理运用有助于学生语文学习的兴趣,也有助于教师教学调控,更有助于学生的自主发展。
关键词
语文互动技术合理运用激发兴趣自主发展
正文
问题的提出
语文教学面对的问题
语言文字是人类的交流工具。学习与正确使用祖国的语言文字,是小学生进入小学后所学习的最重要的基础性课程之一。在小学语文教学中训练培养小学生的听、说、读、写能力,为他们进一步深入学习,掌握和运用祖国的语言文字,为今后的终生学习奠定坚实的基础。
但长期以来,语文一直是学科教学中耗时长、效率低的学科之一。这一问题也使我们从事小学语文的教师感到困惑。特别是进入信息社会,人类生活与工作节奏加快,工作、生活思维方式发生了变化。那么教育如何适应这种变化,在新课程实施中,课堂教学如何改革,这是我面对的问题。
(二)新课标对语文教学的要求
《上海市中小学语文课程标准》指出:要努力建设开放而具有活力的语文课程。课堂是实现这一目标的主阵地。教学的根本任务是提高学生的学习能力,而这种能力是在占主体地位的学生积极参与教学活动中才能培养出来的。所以,语文教学要充满生命和活力,要适合儿童的年龄特点,为学生创设宽松愉悦的学习环境,充分调动他们的主观能动性,激发他们的学习兴趣和学习自觉性。这样才能使学生由被动地学习变为主动地学习。
新课标要求在小学语文教学中,改变教育理念,把教育功能由“选拔”转向“促进发展”,把课程的设计与实施由“以教师的教为中心”转向“以学生的发展为中心”。而教育技术能体现多媒体特征与交互性特征的白板技术,能开展及时检测与引导调控的互动反馈技术陆续地进入了课堂教学。从而给我们语文教师指出了一条信息技术与学科整合的新路,也给语文课堂教学带来了生命活力。
应用互动反馈技术的优势
互动反馈技术(IRS)作为一种新型的课堂教学媒体,让每个学生都可利用手中的遥控器进行教学参与。互动反馈教学设计的理念:以学生发展为中心,在激发学生学习兴趣,组织课堂互动练习,开展课堂及时检测,进行教学调控等方面,能充分发挥数字技术的多媒体和交互性强的优势。为此我积极投身于互动技术与学科整合的研究实践之中。下面以二年级语文《爱写诗的小螃蟹》一课为例加以具体阐述。
研究与实践
俄国教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”“兴趣”是学生最好的老师,是对知识的渴求,对事物探索的好奇心理。在兴趣中,学生的思维处于活跃状态,就会产生强烈的求知欲。尤其在对待低年级的学生,教师在教学中可以根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势,创设情境,以激发学生浓厚的学习兴趣,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性,从而提高教学实效。
(一)应用“互动技术”,创设生动情境,激发学生的学习兴趣。
一场戏要有个引人入胜的开头,一堂课也要一开始就扣住学生的心弦,好的开头,能迅速安定学生的情绪,集中学生的注意力,激发学习的兴趣。低年级语文教材有一个很突出的方面:课文生动有趣,体现出它的思想性、知识性、可读性和趣味性相结合的特点。
《爱写诗的小螃蟹》这一教材是上海市九年义务教育课本第四册的内容,