文档介绍：读《心平气和的一年级》有感
这学期我成了一年级的班主任。面对一年级的孩子我真是束手无策,在今年的暑假学校领导为我们发了徐瑞萍的书籍,让我如获至宝。走进一年级的同时我也走进了这本薛瑞萍的《心平气和的一年级》,整本书没有高深的语言却有着娓娓叙来的亲切,真实具体的日常生活以及深刻的教育思想、独特的教育智慧深深的感动并打动了我。
感悟一:常规的养成要循序渐进。
刚入学的孩子特别爱唧唧喳喳,静不下心来,你会觉得他这也不对,那也不规范,恨不得一下子把自觉学****认真听讲的学********惯全都养成。但薛老师不是这样。她的态度是“一要责任明确,二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求,相当长的一段时间里,我只强调安静一条。等这一条入他们心,真正成为班规了,再提其他的。样样都抓,必定样样抓不起来。”
首先得培养学生的静气。让孩子学会安静,这提得多好啊!一个好的班级决不是靠吼、喊、骂、叫出来的,嗓子喊哑,决不是我们追求的为师境界。“定能生慧,静纳百川。”“静如处子,动若脱兔。”这些古语告诉我们静心、静气,对于求知者来说是多么重要。爱吵爱闹,意味着一个人的心门是闭塞的,他的眼里只看见自己,他的耳朵只听见自己。这样的人,怎么可能从书汲取知识?为培养孩子的静气,薛老师是这样做的:教师自己先小声说话,以静传达静;学生读书要求用心但轻声;反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。午休时,学生看课外书放上轻柔的音乐,每天坚持看20分钟的课外书。放学时偶尔使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。“现在我们安静下来,我们变成了一块石头,我的头不动了,我的肩放平了,我的身子静下来了,我的手不动了,我的脚不动了,我像块石头。现在我点到名字,你就可以到门口去了。”是的,当铃声一响,学生便急忙整理书包,根本就没耐心听你布置作业,背起书包就想走。这时我学着薛老师用一用静寂游戏,我点名的声音越来越轻时,孩子的动作也越来越轻,效果真好,不但赢得了课堂秩序,久而久之能培养孩子的品性。
其次抓一日(或一周)一常规。一年级的常规教育,要做的事情实在太多了,而孩子们不可能短时间内全部做到。所以我们对孩子不能一下子要求太高,只能一点一滴地帮助孩子养成。薛老师又有她的妙计,在黑板的左上角用拼音写上一句班规,反复强调,达到了表扬,继续抓第二个重点。有时会根据当时情况即时制订。有孩子堵门,故意不让其他人进教室。她问:“刚才堵门的是谁?”“是——“几个孩子喊。”“不许说”!全班愣住了。安静中,薛老师便说:“宣布一条新规矩:犯了错误,自觉承认,接受惩罚;不肯承认,要人揭发了才承认,加倍惩罚。
”“集中精力打歼灭战”,这是毛主席的作战理论,用到我们的常规训练中。一段时间下来,孩子渐渐适应小学的生活了。
感悟二:心平气和地对待每一位学生。
“心平气和地对待学生,对待孩子,让我们慢慢来吧,我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗?方式过急的时候,只能让孩子惧怕学****还可能铸成一生难以追悔的大错。”读着这样的真知灼见,让我不禁脸红。不多说话,不急不躁,让孩子自己慢慢体会。的确,每个孩子是有差异的,不能一味地和别人比。我们要心平气和地对待每一位学生。只要他努力了,就应该受到肯定和鼓励,那么学生才会对学****充满热情。
感悟三:每天不间断地读书。
薛老师是一个极其爱读书的人,自读师范时起,她就以广博的阅读而闻名于同学间。及至工