文档介绍：幼儿发展水平评价实践策略
重庆市教育科学研究院徐宇
你如何看这些画
陈志画的是一颗心和星星做好朋友,我好奇的问为什么,他表情陶醉似乎自言自语的说:“我们老家院子好大呀,我喜欢夜晚坐在院子里看星星,那些星星特别亮,我就想和星星做好朋友。”出乎意料的是他没有画星星和自己手拉手,而是画出星星和自己的心手拉手,他用绘画这种无声的表达方式向我们诠释出自己对“好朋友”的理解,那么贴切、那么温暖,真是一个与众不同的孩子
启示一:评价伴随在我们工作的时时刻刻;
启示二:教师的言行直接影响幼儿的成长;
启示三:如何科学评价幼儿才有利于幼儿健康成长?
一、科学的幼儿发展评价观
1、发展性评价观
评价目的:在于促进发展, 鉴别→发展
评价指标:多元、全面的指标体系
评价分析:过程与结果统一,形成性评价与终结性评价结合
评价方式:多种多样
一、科学的幼儿发展评价观
2、评价的多元化
《纲要》明确指出:要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”
指标全面性:在教育活动中,教师的评价不再把幼儿对知识技能的掌握作为重点取向,更多的是关注幼儿各方面的发展
层级性
一、科学的幼儿发展评价观
3、评价主体多元化
《纲要》明确提出:“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者,评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程”。
教师
家长
幼儿
一、科学的幼儿发展评价观
4、评价情境常态化
《纲要》明确指出:评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。”即评价情境要自然化,要在幼儿真实的生活和学****情境中对幼儿实施评价。
动态化
常规化
例:庆祝演出
二、幼儿发展评价实践策略
幼儿档案袋评价
——《童心路》
1、指标构建
(1)奠基性:必须、必备
生活卫生****惯
行为****惯
学********惯
认知能力