文档介绍：《光和影》教案
濮院小学教育集团翔云小学周晓惠
教学目标:
科学概念:
1. 光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2. 可以自己发光的物体叫做光源。
3. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4. 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。
过程与方法:
,并将观察结果准确地进行记录。
2. 根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感态度价值观:
,也是有规律的。
2. 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重、难点:
探究影子的特点。
教学准备:
:手电筒、4开的白卡纸(屏)、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。
:有窗帘的教室(本课的活动最好能用窗帘遮挡光线,保证实验效果),投影画形式的交通标示牌、广告等。
教学过程:
课前:
(在学生开始走进实验室时)播放视频“手影戏”。
师:刚才的视频有趣吗?这是什么表演啊?
预设:有趣。。。手影。。。(根据上课铃声调整)
一、影子产生的条件
1. 师: 有谁知道这些生动的形象是怎么产生的?
预设:光照到手上产生影子。
揭题:今天我们就要来研究“光和影”。
2. 师:那影子的产生需要哪些条件呢?
预设:光、物体。(可能会忽略屏)
3. 根据学生回答,整理主要问题:
(1)影子在哪里产生?(需要一个显示影子的物体——“屏”)
(2)物体用来做什么?(用来挡住光——所以叫“遮挡物”)
(3)光从哪里来?(提出光源)
二、认识和判断光源
:哪些物体可以当做光源呢?
预设:太阳、灯、蜡烛、萤火虫、手电、月亮
预设:有学生提出月亮不是光源。
追问:为什么?
预设:月亮本身不会发光,靠反射太阳光。
2. 再问:那像这样没有打开的灯呢?——也不是
3. 给出光源概念:像电灯那样能自己发光而且正在发光的物体叫做光源。
三、初步感知影子的变化
1. 过渡:有了光源、遮挡物和屏,就能产生影子。那么,同一个物体的影子会发生变化吗?
预设:。。。会。。。
2.(出示一个小木块)问:老师这里有一个小木块,它可以当做产生影子的——遮挡物,手电筒作为——光源,那屏可以用——桌面。它的影子会发生哪些变化?我们来试一试,看看哪个小组有更多新的发现。
3. 领取材料,小组体验。
4. 学生汇报。(根据学生汇报板书梳理问题)
四、探究影子的变化特点
1. 过渡:对于