文档介绍：小学语文学困生的转化策略之我见
小学语文学困生的存在,一直制约着学校教学质量的提高。基于此,本文对小学语文学困生的转化做详细研究分析。
一、优化传统的教学模式
在新课改的背景下,传统的教学模式已经不能适应教育发展的需要,作为学生的启蒙教育,一定要把握教学规律,创新教学内容,最大化地提高教学质量。在小学教育阶段,教师不仅要帮助学生学习语文知识,还要为学生提供良好的学习环境,扫除学习障碍,更重要的是要教会学生学习的方法。小学生的教育是启蒙教育,教会学生学习语文的学习方法是非常重要的。教师在教的过程中应该改进教学方法,深入挖掘学生学习的潜力,让学生在不断觉悟的环境中体会语文知识。改进教学方法的内容具体归纳为以下几点。①兼顾备课内容,调动语文学困生学习的积极性和主动性;②加强学生字、词、句的准确应用以及分析,培养语言表达能力,提高写作水平。
例如,在讲《但愿人长久》一文时,教师可以利用多媒体,为学生展示文章的内容,把呆板的文本知识用动画的形式展现出来,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使其在理解的基础上,体会作者所要表达的感情。教师还可以利用体温表的形式帮助学困生理解文本内容,引导其正确理解课文的内容,并且实时掌握学困生对本课堂知识的掌握程度。
二、制定学困生教学任务
小学阶段的学生心理是比较脆弱的,好胜心比较强,如果教师总是强调成绩,就会给学生脆弱的心理造成极大的负担,严重者还会留下心理阴影,导致学生没有自信心,失去学习的动力。在新课改的要求下,教师应该注意他们的心理动态,激励学生学习语文知识。在课堂上适当地对学困生提出表扬,激发他们的学习兴趣。也可以制定相关的硬性任务,监督并指导其完成。具体的实施方案如下:①课后复习,从头开始,然后成立学习小组,互相监督学习;②课后作业完成,学习小组间可以互相检查作业以及评比作业完成的情况;③课堂知识小结,能够举一反三;④对学困生适当减少学习任务;⑤对有困难的题目,教师或者能够理解的学生为其认真、耐心的解读,弄懂为止。
例如,在学习《黄河的主人》一文时,学习成绩比较优秀的学生,在总结以前学习知识的基础上,能够很快地理解文章的中心思想,而语文学困生理解起来会比较吃力,这时就要求优等生以及老师给予帮助,一字一句地解释,并标注重点词汇的意思,引导学困生对诗词内容的理解。此外,教师还可以利用提问的方式帮助其学习语文知识,如作者通过对文章的描绘主要想表达的中心思想是什么,文章是通过什么形式展开的,文章的主线是什么,帮助学生理解作者要表达的思想感情。教师还可以依据学困生的学习能力,为其制定相关的学习任务,帮助学困生最大限度地跟上其他学生,消除学习上的障碍。
三、转变评价学生的观念
受传统教学模式的影响,学校、家长、老师都是根据学生