文档介绍：2014-2015学年度
初中化学质量分析报告
课堂是学生获取知识的主要场所,但随着社会的发展和科学技术的进步,其自身的存在的一些不足越来越凸现出来,转变教育理念,改革课堂教学模式,已成为时代的需要和社会发展的要求。就初中化学课来说,教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。本人从事初中化学教学十多年来,在上级教研部门的指导下,对化学教学的改革进行了初步的摸索,提高了化学教学质量,下面我结合自己的教学,谈一下自己的肤浅的认识。
一、抓住课堂教学主阵地,提高教学质量
课堂是学校教学工作的主阵地,提高课堂教学效率,向课堂45分钟要质量,应当是每一位教师的毕生追求。
  教师是课堂教学的组织者、指导者,学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的时间内获得最大的收益,教师就必须不断地优化组织学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点,就必须充分了解学生——了解学生的现状,了解学生对化学的了解程度,了解学生对化学的期望值,了解学生对我的评价。我经常采取以下方法来了解学生。
1、测试。每隔一个阶段对学生进行一次测试,对学生的成绩的变化情况进行跟踪了解,形成学生的成绩档案。
2、观察。作为教师,必须养成观察学生的习惯。我们不仅要在课堂上观察学生的表现,还要观察学生课余时间的行为举止。
3、谈心。教师要想真正了解自己的学生,就必须做学生的朋友,赢得学生的信任,他们才愿意把自己心中的秘密告诉你。课余时间要与学生一起谈生活习惯,谈兴趣爱好,进行心与心的沟通。
二、准确把握中考试题特点,提高教学的针对性
     (一)中考试题的特点
1、重视夯实双基,体现化学学科的基础性和发展性
     由于化学学业考试要求初中毕业生能掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,具有运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力。重视对化学核心观点和科学素养的考查,能将三维目标全面整合并渗透在试题的背景和内涵之中,考查学生持续学习和发展应具有的基本化学科学素养。
     2、突出科学探究,重视培养学生的科学素养
     今年试题仍然侧重对科学探究的考查,注重考查学生的科学素养,通过创设生动、多样的科学探究和实践活动情境,考查学生在真实情景中应用所学知识解决问题的能力,培养创新精神和实践能力。
     3、联系社会实际,体现化学学科的教育性和人文性
     今年化学试题背景新颖,很多试题起点高,落点低,有些原创试题的取材紧密关注化学与环境、化学与生命、化学与材料、化学与社会发展,体现化学学科的教育性、人文性。
     4、促进学生发展,培养实践创新能力
     今年的试题也体现了开放性,对于培养学生的创新精神具有积极的意义。许多试题都蕴涵科学精神与人文精神的教育,对学生的兴趣、环保意识、基本观点、科学的方法,态度、情感、科学知识、学习方法和科学研究方法等诸多方面都起到潜移默化的熏陶作用。
(二)教学针对的策略 
1、加强基础知识和基本技能的灵活应用
双基是素质教育的重要组成部分,教师在平时的化学教学中,既要转变教学观念,体现新课改理念,探索新的教学方法,又要注重夯实双基。在熟练掌握双基知识基础上,要学会灵活应用,知识迁移、举一反三、触类旁通。
 