文档介绍：《学校、家庭、社区相结合的德育互动机制研究》总课题方案
一、课题研究的背景
(一)时代的发展、现实的要求
面对新世纪知识经济时代千变万化的发展态势, 教育与社会的发展面临着两大趋势:一个是教育的社会化趋势,另一个是社会的教育化趋势。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调:“加强和改进教育工作,不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起关心和支持。”所以,构建学校、家庭、社会互动的大教育系统,为全民提供一个可持续发展的教育生活环境,发展终身教育,从而全面提升全民素质,已成为当前国际社会教育发展的潮流,也是我国教育改革和发展的必然方向。
我校是一所普通农村中学,所在地区的经济欠发达,生源普遍较差,初中部生源流失现象也比较严重。本校位于镇区,社会环境较为芜杂,经济发展又将大量的外来人员吸引了过来,这给学校教育教学管理带来一定的影响。上述多种原因,对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”,社区教育“鱼龙混杂”,学校教育“独木难支“,教育效果不尽如人意。
因此,单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要,只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调,才能相得益彰,取得良好的效果。否则,就会出现教育效果互相抵消,产生“学校千日功,不抵社会一阵风”和“五加二等于零”等现象。尤其是德育在当前社会现实中仍处在弱势地位,要全面提高学生的素质,在重视学校道德教育的同时,建立高水平的社区文化十分必要。面对这种严峻的现实,我们根据教育与发展的要求,根据社会主义新农村建设的需要,根据树立社会主义荣辱观的需要,把学校德育延伸到家庭与社区,从而确立“学校、家庭、社区相结合的德育互动机制研究”这个课题。
(二)国内外同一研究领域现状,本课题研究价值及创新之处
1、国内外同一研究领域现状
根据我们收集到的资料看,有关学校德育与家庭、社区相结合的德育互动机制研究已越来越受到人们的关注,已有的研究具有以下的特点和走势:
(1)普遍认为社区德育资源对学生德育品质的形成具有一定的作用。
(2)普遍重视学校德育与家庭、社区相结合的德育互动机制研究的作用。
(3)普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。
(4)普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。
(5)普遍要求在学生的社会实践中促进学生思想品德能力的形成及发展。
(6)普遍希望通过参加一些社区活动来提高学生思想品德能力的自我发展。
2、本课题研究价值及创新之处
本课题通过学校与家庭、社区的互动研究,创设一个课内外、校内外协调一致的育人环境,使学生处于优化的教育场的作用之中。联系当前社会主义新农村建设的大背景,结合胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观以及“与时俱进,开拓创新”等重要论述,挖掘千年古镇的先贤人文资源,组织开展一系列的研究、探索及实践活动。在大量的实践活动中,充分发挥学生的德育主体性,经过他们自我体验、熏陶、影响、感染,达到德育目标内容的落实,获得学生思想品德素质的全面提高。具体地说,就是要加强学校教育与家庭教育、社区教育的互动,提高学校德育的针对性、实效性;充分挖掘并合理配置社区德育资源,使学生思想品德教育由单一渠道、固定时空向多渠道、全方位、主体化转化,形成教育合力,即构建学校、家庭、社区相结合的德育