文档介绍：小学数学教学论文-谈谈小学数学学困生的转化人教版新课标
连续几年来,我教的小学六年级数学在镇期末统测中,成绩总是名列前茅。而一个显著的特点是学困生的成绩总是普遍好。难道我教的学生中没有学困生吗?不是的,有学困生。而且相当多。一提到学困生,谁都头疼,他们基础差,知识缺漏多,新知识学不进去。有人抱怨,有人训斥,也有人采用简单粗暴方法,实际都是“恨铁不成钢”。教师的出发点是好的,心情可以理解。但学生学习成绩有差异,这是必然的。而学困生往往影响全面提高教学质量,所以要想方设法注意对学困生的观察和研究,不断采取有力的转化措施,这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环。那么,如何转化数学学困生呢?
一、关心、爱护、尊重学生。
陶行知先生曾说过:”谁不爱学生,谁就不能教育好学生”。“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生”。都告诉教师要关心,尊重学困生。
一般来说,学困生的自尊心是很脆弱的,虽然他们对犯错误常表现得不在乎,但内心却常常迸发出要求进步的火花,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不揭短。为此,我在教学中,努力去爱护每一个学困生,尊重学困生,诚心诚意地帮助他们,使他们体会到教师的善意,增强对老师的信任,乐于接受老师的指导。亲其师而信其道。我班有个学生叫王成,升六年级时数学成绩不及格,据五年级教师说,他人聪明,就是不愿干,还要面子。了解这些后,在他第一次小测验不及格时我没有当众批评他,也没有要求家长鉴字。相反,我鼓励他说:“你由于基础弱,出现了较多计算的错误,但也反应出你学习新知很认真,这样坚持下去,慢慢就能弥补以前的不足。”在他第二次考不及格时,我又说:“这次你完全有能力考及格,只是不够细心,不要紧,马还有失前蹄的时候呢,下次努力。”之后一天,语文老师拿来了王成的周记给我看,上面写道:“数学老师这么看得起我,我要是再不考个及格分给她看看,也太没面子了。”我在心里偷偷地笑了。细心观察,上课时,王成总是竖起耳朵,两眼闪闪发光,总想在我面前表现表现,我呢也总是尽量给他创造这样的机会。一段时间后,在期中考试中,他终于如愿地考了72分。我对他说:“你潜力很大,这样努力下去,到期末肯定能突破80分,甚至能超过某某同学,敢不敢和他比一比?”他坚定地点点头。
二、培养学习兴趣,树立他们转化信心。
俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围,对学困生要以表扬为主,法国教育家卢梭曾经说过:”表扬学生微小的的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。记得王伟同学,升六年级时成绩较差,对学习一点兴趣也没有。作为数学老师的我,日常更多地关注他,发现他乐于助人、心地善良、诚实、热爱集体,优点很多,我就让他当小组长。这样,他和老师接触多了,和好学生接触多了,这使他想把学习搞好。我在班上及时表扬他的这种好想法。利用这个时机,我根据他的实际情况,制定出第一套学习计划,并指定班长监督,家长及时反馈信息。第一套计划实施半个学期,他的学习成绩较以前有所进步,我乘机在班会上表扬了他,并告诉成绩差的学生,只要方法对头,再加上学习刻苦,你就不比别人差。后来,我又给他制定第二、第三、第四套学习计划,他的成绩也一步一步上升。在一次学校举办的学习交流会上,他这样说道:“是陈老师帮助