文档介绍：《珍珠鸟》的教学设计
南坪中心小学郭志轩
教材分析:
《珍珠鸟》是人教版小学语文教材五年级上册第四单元的略读课文。这篇课文生动细致地描述了珍珠鸟的外形特点及活动情况,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。课文首先写朋友送“我”一对珍珠鸟,“我”给它安排了一个舒适温暖而又安全的巢,接着写雏鸟的外形特点和活动,最后写“我”从中悟出一个深刻的道理。课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情。引导学生体会“我”对珍珠鸟的喜爱与呵护,以及珍珠鸟对“我”逐步信赖的过程。
教学目标:
认识文后的9个生字。
默读课文,提高阅读速度。快速理解课文大意。
体味和感受文中“我”与小珍珠鸟之间因信赖而创造出的美好境界。理解“信赖往往创造出美好境界”的深刻含义。
教学重难点:
重点:知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
难点:理解“信赖,往往创造出美好境界”的含义。
教学过程:
复****导入
同学们,我们第四组课文学****的专题是“生活中的启示”,每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。如:
《钓鱼的启示》:
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
《通往广场的路不止一条》:
通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
《落花生》:
人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
那么,本单元的最后一篇课文《珍珠鸟》又会告诉我们一个怎样的道理呢?今天,我们就来学****珍珠鸟》,板书课题,齐读课题。
初读课文,整体感知。
1、请同学们打开课文到第十六课,下面自由读课文,要求:
①读准字音,读通句子。
②找出能够说明课文道理的一句话。
2、检查词语;
出示词语:
第一组:
垂蔓细腻眸子流泻
葱茏画框眼睑
(1)指名读(2)齐读
第二组:
瞅瞅我嚓嚓响嗒嗒声咂咂嘴
(1)齐读(2)发现规律(3)指名举两个同类词语
第三组:
雏儿球儿一会儿
(1)指名读(2)师讲解怎样读儿化音并范读
(3)指名读(4)齐读
3、汇报能够说明课文道理的一句话。(信赖,往往创造出美好的境界。)
这是怎样美好的境界呢?
(1)、出示课文插图
(2)、请同学们用心看这幅图,如果让你给这幅图起个名字,你会起什么名字呢?
(3)、从你们起的名字中,老师知道,你们心底流淌的是幸福、温馨,看到这样的小鸟依人,作者冯骥才和你们的感受是一样的,他用文字记录下了这样的画面。出示第十三自然段:
有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?
指名读
此刻小鸟又是怎样想的呢?
让我们一起读出这种信赖。
再读课文,入情入境。
1、可是,有人说这是一种怕人的鸟,看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此的信赖“我”,你有什么疑问呢?
根据学生提问出示:
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的?
2、请同学们默读课文,画出相关语句