聋儿康复ppt课件.ppt

文档介绍：教师培训----听能管理
2009年5月于成都
一、听能管理
一、听能发展
二、发展听能的策略
三、教学范例
四、技巧
一、听能发展
概念---听放制约
什么是听放制约。
听放制约的目的。
何时做听放制约。
技巧及注意事项。
适合听放制约的玩教具。
一、听能发展
1、听能发展四个阶段
第一阶段:察觉
能察觉声音的存在与否。
强化方法:重复讯息;靠孩子近一些;强调超音段的特性;允许孩子有部分视觉线索的参与;提醒孩子注意听之后重复一遍
一、听能发展
第二阶段:分辨
能分辨声音的不同,也就是音质、音量、声音长短或高低的差异。
强调方法:重复;强调选项中的差异性;选择声学差异性较大的题材;选择一些视觉线索。
一、听能发展
第三阶段:识别
能将声音与物体做连接,反应方式如:重复或写出所听到的单词、句子或环境的声音。
强调方法:重复;强调目标中的声音特性;换句话说或用较熟悉的同义词;缩短句型;设定选择差异性较大的物品;提供一些视觉的线索。
一、听能发展
第四阶段:理解
依据即有的语言知识,理解声音讯息。
常用的反应方式有:回答与某一故事相关的问题,重复或改写故事,说出某字的反义词。
一、听能发展
强调方法:
提供选择—这个杯子是绿色、红色还是黄色?
重复问题—这个迷你的杯子是什么颜色?
强调关键字—这个迷你的杯子是什么颜色?
重复或使用同义词—这个小杯子是什么颜色?
一、听能发展
提供其他的例子—那个大杯子是紫色,这个小杯子是什么颜色?
描述所有选择物—迷你杯子是绿色的,大杯子是紫色的,迷你汽车是红色的,大车是黄色的。
退回到识别阶段—给我迷你的杯子
提供一些视觉线索。
一、听能发展
2、聆氏六音
这些声音代表了口语分布的典型的频率范围250—7000Hz。
“如果不能听到这些声音,那么其它音节的声音也听不到”。