文档介绍：中央财政支持高等职业学校
新闻采编与制作专业建设方案
二〇一一年十月
目录
封面·······················1
目录·······················2
专业建设基础···············3
行业背景与人才需求·········5
建设目标···················6
建设内容与措施·············7
经费预算及建设进度·········12
保障措施···················17
一、专业建设基础
(一)历史沿革
我院的新闻采编与制作专业创办于2000年,是我院最早开办的四个高职专业之一。经过十余年的建设与发展,目前在校学生772人,%。该专业与湖南广播电视台等新闻媒体建立了密切的合作办学关系,形成了较强的办学实力,具备了进一步发展的基础。
(二)建设成就
1、创新实施了“三位一体”的工学结合人才培养模式。
在学院“前台后院”办学模式的基础上,以人才培养模式改革为切入点,形成了
“工学结合”两大平台:一是以校园电台、电视台、《行知》报社、湖南广播电视台节目生产基地等为代表的32个校内生产性实训基地,它们能基本满足学院主干专业校内实践教学的需要;二是以湖南教育电视台、湖南广播电视台为代表的14个校外合作企业,这些企业已成为学生工学交替、顶岗实****及预就业基地。
针对传媒高技能人才“创意与操作一体化”的培养要求,为弥补校外媒体因普遍具有时效性和导向性,难于满足以实****学生为主体进行实际创作的不足,本专业探索了一条以校内生产性实训为主体、以校外集中教学实****和顶岗实****为两翼的“三位一体”工学结合人才培养新模式。所谓“三位”即立足校内生产性实训基地实现产学结合,依托湖南广播电视台和湖南教育电视台等紧密合作单位实施工学交替,对接校外合作企业推行顶岗实****一体”即三种方式是前后相继的有机系统,互相依存互为补充,共同为人才培养服务。
2、建立职业岗位能力“层次递进化”的课程体系。
在对职业岗位能力进行调查分析的基础上,着眼于学生职业能力和职业素质的培养,围绕职业必备的专业技能,构建了四个层次的新闻采编与制作专业能力课程体系:第一个层次是新闻采编与制作所必备的职业核心能力课程,突出语言文字、职业道德、心理素质等方面的培养;第二个层次是新闻采编与制作的行业通用能力课程,突出新闻理论、历史等新闻行业通用能力的培养;第三个层次是新闻采编与制作专业的岗位特定能力课程,突出采写编评摄制等专业技能培养;第四个层次是新闻采编与制作专业的技能拓展课程,突出策划、节目营销等拓展能力的培养。四个层次的课程从基础到拓展,从通用到特定,层层递进,逐级向上,初步建立了适用于新闻专业的“层次递进化”课程体系。
3、拥有一支基本满足教学需要的专兼结合的师资队伍。
本专业现有专任教师10人,是一个结构比较合理、梯次性明显、富有朝气的教学团队。部分专任教师有在电台、电视台制作节目的经历,拥有一定的新闻采编与制作工作经验,“双师”素质教师为60%;聘请具有丰富实践经验的媒体资深专家和骨干3人从事专业教学和实践指导;聘请行业记者、编导、编辑等10人担任实****指导教师。团队成员具有较高的教学、科研能力,均能指导实践,敬业精神强,整体水平高,教学内容熟练,教学效果好,多名教师被评为优秀教师。
4. 实训条件能较好地满足实践教学需要。
本专业已建成素材采集与电视对编机房、非编实验室等四个专业实验室,其他相关教学系的影视动画制作实验室、演播室、摄影棚、语音室等资源也可共享,可以基本满足学生进行电视作品(新闻、专题、访谈、广告等)制作的需要。学院建有校园电台、电视台、《行知》报社等校内媒体,给学生提供了较好的校内实训场所。
近年来,本专业先后与湖南教育电视台、长沙广播电视台、湖南报业集团等14家单位签订了建立实****实训基地及产学研合作的协议,为学生顶岗实****和就业提供便利。
5. 有一系列互补性较强的相关专业。
新闻采编与制作是技术与艺术、技术与文化相结合的传媒属性专业。学院开办的与本专业互补性较强的相关专业有“电视节目制作”、“摄影摄像技术”、“电视编导”、“影视广告”、“影视表演”、“主持与播音”等专业。这些专业对应传媒机构的各个工作岗位,与本专业在基础课程、实验实训条件、师资力量上有着相互联系和依存关系,可以实现教学资源的共享,可以充分发挥专业群的资源聚合和辐射作用。
6. 专业社会服务能力较强,学生社会认可度高。
本专业每年派老师参加湖南省广播影视集团主办的培训班的教学工作;近年为株洲市广播电视局以及常德、益阳电视台进行职工在职培训,培训在岗人员220人次;多位教师兼任省级媒体和长沙广电集团各频道电视栏目的策划编导及顾问