文档介绍：浅议信息技术与学科课程教学的有效整合及应用
:随着教育信息化的深入,信息技术与课程整合概念越来越流行,许多教师开始尝试新的学科整合教学,什么样的课程整合才算有效,本文从长期的中小学信息技术与课程整合的实践出发,提出了有效整合的标准及应用,并由此对信息技术与课程整合的课堂教学开展给出了建议。
关键词:信息技术;课程整合;有效整合
: :B:1672-1578(2010)09-0123-02

学校教育信息化系统包括教育目标信息化,教育教学管理信息化。教育教学手段信息化,教育资源信息化。课程与教学模式信息化,学****方式信息化,教育教学评价信息化。教师培训信息化,教研科研信息化等方面内容。面对信息技术与课程整合“热”,广大一线教师应静下心来,认真研究和领会课程整合的实质与精髓,《基础教育课程改革纲要》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学****和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学****工具。”
下面着重谈谈教育信息技术与学科课程的整个问题。
1、对教育信息技术与学科课程整合的理解和做法
所谓课程的整合,一般是指对课程设置、课程的教育教学目的,教学设计,课程评价诸要素作系统的考虑和操作,也就是说,要用整体的,联系的,辩证的观点来认识,研究教育教学过程中各种因素之间的关系。如何具体理解教育信息技术与学科课程的整合,如何实现整合,现在还存在不同的理解和做法。
目前国内对课程的整合比较主流的理解是:把计算机技术融人到各科教学中,将课程整合的重点放在CAI中,即计算机辅助教学,换言之,是以计算机为核心的多媒体教学。它突出讨"算机作为工具,去辅助和改革各学科教学。另一种理解是指信息技术课程的内部整合。把整体的信息技术课程由正规的学科课程。活动课程和其他隐性课程组合而成,并协调这些环节来培训学生的信息意识和信息能力,让学生具有获取信息。传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,为他们适应信息社会的学****工作和生活打下良好的基础。
实践证明:信息技术不仅是一个辅助教学的手段,也不仅仅起展示作用。更重要是把它作为一种认知工具,整合在各学科中去,让学生掌握这种工具自主地学****进行知识的重构和创造。例如:在利用信息化学****环境的前提下,创设情境,培养学生观察力,想象力和思维能力;借助多媒体的呈现,具有联想结构的特点,培养学生自主发现,探究的学****方法和能力等等。总之,信息技术与课程的整合,将使学校教学模式产生大的变革,学生的学****时空观念和学****方式也发生转变,教育的内涵和功能、培养目标以及接受教育的途径都会发生巨大的变化,并产生新的飞跃。
当今,学科课程整舍己成为各国信息技术教育乃至整个教育教学热点和发展趋势。我们必须采取有力措施,促进信息技术与课程的整合,把信息技术。信息资源和课程内容有机地结合起来,师生共同完成教学任务。
2、努力促进教育信息技术与学科课程的整合
加快教育信息化的步伐,为信息技术与课程的整合创造必要的条件。首先,要加强教育信息化的紧迫性和前瞻性。其次,要坚持“发展是硬道理”。发挥后发优势, 瞄准国内外信息技术发展目标,“统一规划,试点先行,全面推进,注重实效”,努力实现全区教育信息化跨越式发展。
教育信息化是一项复杂的系统工程。X络教学应用系统包括四个方面:一是硬件环境,如校园X的建设,即“路”;二是教学应用平台和管理应用平台,即“车”;三是教学资源,即“货”;四是“驾驶员”,也就是人(含教师和学生)。硬件是基础,软件是核心,培训教师是关键。
学校应抓好两个方面的工作。
(1)建设一支专兼职结合的信息技术教师队伍。根据建X、建学、建队伍并重的原则,抓紧教师的培训工作。对教师的培训应包括四个方面的内容: ①进行先进教育理论培训,提高教师的教学理念、学科素质和科研素质;②进行信息技术的基本技能培训;③教学设计方法培训;④信息技术与课程整合模式培训。
(2)探索信息技术与学科课程的整合之路。信息技术与课程的整合可以分不同的层次和不同的阶段,首先要用于优化课程教学,改革课堂教学模式。为此,要改革传统教学模式,开展X络教学模式。方法的研究,积极进行教学模式的试验,促进教学内容、教学过程等改革,努力构建以培养学生创新精神和实践能力为核心、基于X络多媒体、学生自主探究式的学****模式。还要开展多种形式的研究和实验。例如,计算机辅助教学软件的制作、开发、研究;创新教学模式的研究和试验等等。
3、注意“整合”的误区
学生主体地位的绝对化倾向。在传统的以“教”为中心的教学结构中,教师是教学进程的控制者,教学活