文档介绍：《邮票中的数学问题》说课
重庆市大足区龙岗一小刘圣萍
一、说教材——读懂教材,准确定位
《邮票中的数学问题》是六年级下册中第六单元整理和复****中第四部分综合应用中的最后一个活动主题。这个单元设计了三个主题鲜明的综合应用活动,目的在于让学生通过综合应用所学的知识和方法解决实际问题,进一步加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法,体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用,培养研究和解决问题意识和能力。本综合应用主要包含两个内容。一是按照国家规定,根据信函质量来确定邮资。二是探究合理的邮资支付方式。(教材首先呈现了不同面值的一些邮票,让学生了解一些邮票的有关知识,认识邮票的作用,同时为后面探究邮票中的数学问题做铺垫。接下来出示了国家邮政局关于信函邮资的规定,使学生了解信函邮资的一些常识。不同质量的信函邮资标准不同。并通过两位学生根据具体信件确定邮资的活动,说明确定信函资费的两大要素:第一,信函的目的地是本埠还是外埠。第二,信函质量。在学生掌握了确定信函邮资方法的基础上,教材安排了两个探究活动。①不超过100g的信函邮资,如何用不多余3张的邮票来支付。②不超过400g的信函邮资,如何用不多余4张的邮票来支付。两个活动的分析思路和方法是一致的:首先确定信函处于不同质量范围内应付的邮资,再根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合。)
本综合运用选取与学生的生活联系息息相关的寄信活动为素材,通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动,一方面巩固所学的组合知识,另一方面培养归纳、推理能力。
这个内容的学****决不仅仅是为了学会贴邮票,会寄信,而是能发现有意义的数学信息,找到一些数量之间的组合关系,从高观点来看这个问题实质上是一个分段函数问题。通过本节课的学****培养学生解决问题的综合能力。
根据六年级学生生活经验和知识积累和能力发展水平,特制定本节课的教学目标如下:
知识与技能:(1)了解邮票的作用;(2)理解、掌握邮政资费的方法,掌握确定邮资的2个因素。过程与方法:通过探究如何确定邮资,如何根据信函质量支付邮资等活动,培养学生调查能力、搜集处理信息能力、探究能力和归纳、推理能力,培养学生的组合意识、应用数学的意识。情感、态度和价值观:让学生感受数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的价值。其中,本节课的重点:掌握不同邮件的资费计算方法,理解确定邮资的2大因素。本节课的难点:确定信函处于不同质量范围内应付的邮资,再根据这些邮资数值寻找满足条件的邮票组合,能设计出满足需要的邮票。
二、说教法与学法——活学活用,自主探索
寄信对于六年级学生而言是陌生的。科技改变生活,打电话、发短信、发电子邮件已渐渐成为人们的主要联系方式,信件邮寄较少。课前收集与邮票相关的知识,沟通生活世界与书本世界的联系。为了激发学生的兴趣,可以采取了情景教学法,以学生主动探究为主,引导学生主动探究,主动思考。引导学生应用所学知识解决实际问题,从而发展学生的实践能力和创新精神。为了更好的突出学生的主体地位,在教学过程中,可以通过让学生看、说、想、算、试等多种形式让学生在动眼、动脑、动口、动手的基础上通过合作、交流、攻破难点,解决问题,最后达成目标。
三、说教学流程——教得愉快,学到轻松
(一)引入环节:激发学****欲望
现代理论认为只有当数学问题和学生现实生活密切结合时数