文档介绍：语文课堂上培养学生创新思维的策略
【关键词】小学语文创新思维课堂
【中图分类号】g 【文献标识码】a
【文章编号】0450-9889(2012)10a-0021-01
创新是素质教育的核心,创新是一种精神。在新课标理念的指导下,小学语文教师在课堂教学过程中应充分尊重学生的个体差异,挖掘学生的创新潜能,让语文课堂教学充满创新的活力。
一、教师要具备创新精神
学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师平时要多参与课题研究,不断提高理论认识水平,逐步树立起正确的教育观念和研究意识。
首先,教师要做到在完成教学任务之前,弄清课堂的教学目标,抓住课文的重点难点,设计出培养学生思维和创造力的有效教学方法。
其次,教师要认真处理好教与学的关系。课堂上要确立师生平等的观念,构建平等对话的教学平台,给学生一个身心愉悦的学习环境。课堂上教师起到的仅仅是主导作用,引导学生完成学习任务,而不是以一副唯我独尊、高高在上的姿态面对学生,学生在这种压抑的状态下谈不上积累知识,更谈不上发挥创新意识。
再次,教师要善于关注每个学生的学习反应。学生的眼神传递的是对知识的渴求,还是对问题的疑惑,教师必须用自己的双眼去洞察,才能全面掌握学生的学习动态。而语言是教师教学重要的工具,因为任何思维都要凭借语言这一工具才能实现,所以教师应当运用好语言,唤起学生的创新激情,激发他们发现问题,引导他们提出问题,从而挖掘他们的创新潜力。
二、创设情境,激发学生的创新意识
培养学生的创新意识,重要的是让学生独立去思考,去发现。每一个小学生都有好奇心和求知欲,正是这种求知欲成为了学生学习的动力,也是激发学生创新的基础。因此,教师要利用小学生的这种好奇心,紧密结合语文教材本身丰富的感染力,创设情境,激起学生心中的学习欲望。
例如,在教学二年级语文教材《带齿孔的邮票》一课,这篇课文介绍的是英国发明家阿切尔发明邮票打孔机的故事。这篇课文内容比较枯燥无味,难以激起学生的学习欲望。面对这样的教材,该如何来处理呢?在上课前,笔者准备了一张试卷大小的白纸,折出邮票大小的折痕,然后用缝衣针在每处折痕的地方密密麻麻地戳上小孔。准备好这些,在上课后就给每个学生发了一张试卷大小的白纸,要求他们不借助任何工具,裁出数张邮票大小的小纸片。有的学生撕下来的小纸片边沿不整齐,有的学生撕下来的小纸片不规则,甚至有的学生把整张
纸都撕破了。看到这种情形,笔者马上拿出事先戳好孔的那张白纸,要求学生仔细观察老师接下来的演示。这个时候学生的好奇心已经被调动起来了,这样的情境创设达到了事半功倍的效果,在这种课堂氛围下,再进行这节课的教学,已是水到渠成的事了。
正是通过学生亲手做一做,老师演示这一过程,学生就会带着浓厚的兴趣主动探索,细心观察,思维活跃,从而发展了创新思维能力。
三、构建合作学习模式,培养学生的创新能力
语文新课程标准明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
合作学习过程不仅是一种认知过程,更是一