文档介绍：浅谈劳动技术课“领”、“扶”、“放”三字教学法
劳动技术课的课堂教学中,学生学会操作,是上好劳动技术课的关键。几年的教学实践,我逐步摸索出指导学生操作训练的教学模式,即“领”、“扶”、“放”三字教学法,并取得了良好的教学效果。
一、教师演示,体现一个“领”字
指导学生操作训练中,教师的操作演示是关键的一步,此步效果的优劣将直接影响整堂课的教学效果。教师的演示,即讲解知识要点,示范操作方法。这一过程要体现一个“领”字,应做到以下五个方面:
,简单明了。
把整个操作过程划分为几个主要步骤来完成。操作前应告诉学生,让他们有一个整体的感知。教师每进行一步要板书一步,应使板面布局美观、合理,利于学生理解、记忆,并作为一堂课的重点内容。
,语言简练。
动作要领的解说词一定要精练,同时要与操作协调一致,一般应先讲后做,语速要慢。使用专业术语,做到语言规范,利于学生理解、记忆。达到让学生看准,听懂之目的。如《金属薄板的剪切和弯曲》一课中,对金属薄板的剪切学生平时接触少,动作要领不易掌握。要求教师演示时,语言精练,动作协调。如剪切的要领是:右手虎口向下,持剪柄的末端,弯曲柄向下;张开剪口不大于15
°;右手五指协调用力,使用刃口靠拢,用力剪切;右手五指稍放松,向前推进剪口(这里是关键),按照同样的方法重复进行。
,动作娴熟。
教师的每一步操作都应规范、严谨、科学,每一个动作都应娴熟、实在、真切、利索。教师应为该项劳动技术的老手、高手。动作不能拖泥带水,动作要标准。要有可信度,让学生有信服感、佩服感。一下子吸引住学生,使他们产生浓厚的兴趣,有跃跃欲试感。教师操作的动作是否规范、熟练至关重要。因而,要求教师在备课中,要着重操作的演练,很有必要走出校门,虚心请教专家,才能取得理想的操作效果。
,主次分明。
在操作过程中,应把握好重点环节,重点环节讲细、讲明白,让学生看清楚,环节中的要点或关键要引起学生重视。不可面面俱到,如每个环节都细讲,每个动作必做,则冲淡了主题,特别是不做重复的动作。
。
班级式授课方式,教师的演示操作,给学生的观察带来了一定困难。因而,教师必须采取有效措施。如变换操作台面,使学生扩大视野。在裤子的熨烫中,教师可在讲台与黑板间斜放一块板面,将其垫布等固定,在斜面上操作利于学生观察。最有效的方法,是将平面上操作的过程用摄像机录制成录像带,加上字幕,反映在电视屏幕上,再加上特写镜头,效果更佳。也可进行分组演示等。
教师操作演示是教会学生操作的基础、重点、关键。整个操作过程可分步实施,或一次完成。可让学生先观察思考,获得整体感知,简单动作也可让学生紧随模仿。此步时间不应过长,不可超过总体操作时间的四分之一。教师操作演示起到把学生领上路的作用。
二、指导模仿,突出一个“扶”字
教师演示完操作方法后,学生还不能独立操作。需教师再扶上一把,才能使其“走正”、“走牢”。劳动技术课操作的内容相应增多,难度也相应增大。当教师演示完后,有些环节学生当时记不清,动作要领掌握不好,还需要教师指导、点拨。即在教师的统一指导下,让学生把整个过程练习一遍。这一过程要突出一个“扶”字,应做到以下四个方面:
,教师指导为辅。
在教师的指导下,主要是让学生操作,教师应