文档介绍：用生活教育促进初中物理有效教学
思维的动因来自于兴趣,培养学生的物理学习兴趣是物理课堂教学的重要任务。学习兴趣单靠课堂的说教是很难培养的,只有让学生深入社会生活实践,从社会生活感受中逐步培养强化。陶行知先生说过:“要改造学校的教育,使教育与生活密切联系起来,使每一个学生都能享受文化的精华”。“使小孩接受教育的时候,有求学之乐趣,而无不必要之恐怖与烦恼。”近几年来。我们针对学生接触生活实践减少,网络人机对话增多的现实,在物理教学中加强学生的社会实践和生活积累,以生活教育为源泉,增强学生学习物理的兴趣,提高学生的学习能力,促进了物理教学的有效性。
一、生活教育是提高物理学习兴趣的基础
陶行知说过:“我们真正指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题,要求不断解决。我们朝着实际生活走,大致不至于迷路”。我们进行物理教学,并不仅仅是为了考试而教学,而是把科学的意识建立在学生的思想中,将学生在学校里所学的技能运用到实际生活中去,最终为我们的生活服务,所以物理教学要与生活密切联系,杜威在他的《民主主义与教育》中,开篇就明确指出:“教育是生活的需要”。近年来学生由于课程紧张,在学校的时间增多,学生是“家庭——学校”两点一线,这样,学生接触社会、接触生活实践的机会减少了,对生活中的一些现象知之甚少,这给初中物理的学习带来了困难。虽然初中物理教材中,有关
sts综合课程的内容越来越多,但学生对知识的了解也只仅来自教师的解释,这对学生知识的掌握与运用不利。针对这种情况,在物理教学中,可让学生走出教室,联系社会生活实际,使学生获得课堂上无法获得的知识。如初中三年级物理教材简单机械的教学,可带学生到建筑工地进行社会实践,体验杠杆的力量,观察起重机如何起吊重物,使学生真实感受简单机械的魅力。
再如初三物理电学教材中有这样一道题:“三脚电源插座有三只脚,其中有火线、零线各一个,另一只是地线,原来老式插座的三脚是圆形的,后来改成了平面扁脚。这是为什么?”教参上的答案是:“圆形脚插座容易插错,容易造成触电或短路事故,而平面扁脚不易插错”。当时我们正好组织学生到工厂参观,我就请学生留意老式的插座,终于有了发现,学生通过认真观察,发现老式插座的三个圆形脚的粗细是不同的,地线脚特粗,而且三脚分布成等腰三角形,是不会插错的。回到学校后,我组织学生开展研究性学习活动,学生通过找资料,问电工,最后在90年代的一本电子报合订本上找到了答案,原来圆形脚容易造成接触不良,使插座发热,酿成火灾,而平面扁脚接触好、安全。
真是实践出真知。由于没有生活实践的积累,对这道习题,近几年来我们的教师是书云亦云,造成了不少的错误。正如陶行知所说的:“知识不是从玄想中跳出来的,必须在大自然里去追求。财富不是从天上落下来的,也必须在大自然里去探获”。
二、生活教育是提高物理学习兴趣的动力
学习的目的是为了应用。在
l·罗恩·贺伯特(l·ron hubbard)《基本学习手册》(basic study manual)里面第一章就写到,为什么要学习?l· 罗恩·贺伯特说:“有的学生学完一门课程,最后却无法把它应用出来。事实上,这是因为他学习只是为了应付考试,而不是为了应用里面的知识。这就是为什么这些人毕业后在生活中不会应用所学”。中学物理的最大特点是紧密联系生活。我们的物理教学不能只是为考