文档介绍：英语专业二外日语课堂教学中英语功能探讨
【摘要】日语是英语专业学生较为常选的一个第二外语语种。为了更好的提高学生学习日语的兴趣,增强学生对日语的了解和接受,从而能上好这门课程,本文将从英语专业学生的英语特长出发,探讨英语知识在二外日语课堂教学中的功能。
【关键词】英语日语课堂教学
【中图分类号】h36 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)10-0110-01
在大学英语专业学生二外日语课堂教学中经常会发现学生谈日语而色变,很多学生对这个新的语种难以接受,甚至对日语学习产生一种恐惧感,直接影响学生的日语学习效果。如何来解决这个问题,从而能够上好这门课,要从学生的自身特点出发,找出其中的一些诀窍。学生的特长是英语,这是一目了然的。因此如何将英语知识和日语教学联系起来,或者说如何发挥英语在二外日语课堂教学中的作用,这对教师的二外日语课堂教学或者学生的日语学习来说是值得探讨的一个课题。
一、英语——治疗日语恐惧症的“药引”
英语是英语专业学生的专业语言,他们从中小学就接触到了英语,并伴随他们的整个学习过程,对英语可以说有了完全了解。而日语几乎都是初次接触,按照每周4学时,一学期18周,三个学期来计算,总共216个学时,这与英语的学习时间不可相提并论。如何在这么短的时间内让学生学好日语,这对于日语教师来说是一个极大的挑战。因此,如何找到最佳的教学方式就显得至关重要了。
到了大学,学生突然接触到日语这门新的语言,一时会感觉到手足无措,不知从何学起,这是二外日语学习者普遍存在的现象。所以,首先应该让学生能够自然的接受这门新的语言,消除对这种新事物的恐惧心理,从而缩小或消除学习者与对日语之间的距离感,这就需要老师在日语课堂上对学生进行心理方面的疏导。
首先,从思想上让学生认识到日语和英语一样,对于他们来说都是外语。教师要从的第一堂课开始就对学生灌输这种观点,不要让他们将日语这个新事物看成是一个另类。英语应该学习什么,日语学习同样如此,要让他们认识到日语并不神秘,让学生对英语的认同感移植到对日语的认识上面。这样,在他们的思想当中对日语产生的距离感就会缩小,甚至消失。
其次,在日语学习方面,使学生能够认识到日语和英语同为外语,在学习方面有很大的共同点,无非就是单词、语法、句型等方面,即记忆一定的单词量、掌握语法、活用固定句型等。如果学生对日语学习有了这样的认识,就有了自己的学习目标,有了目标便有了动力,学好日语也就并非难事了。
二、英语在具体的课堂教学中的功能
在具体的二外日语教学中,单词、语法、固定句型都可以运用比较教学的方法,举出与之相对应的英语单词或者语法,使学生更容易理解和接受日语知识,达到事半功倍的效果。

由于学生刚接触到日语,对日语的语感并没有培养出来,与之相对,学生更忆英语单词及语法,如果在讲解日语单词的同时将与之相对应的英语单词列举出来,便能够加深学生对这个单词的印象,有利于日语单词的记忆并掌握其用法。例如,働く
——work,いつも——always、usual,ほとんど——almost等等。
另外,助词是日语单词中一个非常重要的部分。对于日语助词的理解和运用,英日对比教学更能让英语专业的学生理解并掌握其用法。例如,“で”在表示动作发生的场所的用法时,相当于英语的“at”或