文档介绍：提高英语课堂提问的有效策略
提问是初中英语教师使用最广泛的课堂教学手段,课堂提问效果的质量,往往成为衡量师生互动成功与否的看点。适时有效的课堂提问,可以启迪学生的思维,把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。但是,笔者在听课过程中,发现当前初中英语课堂教学中,教师提问存在着种种问题。如何提高英语课堂提问的有效策略呢?
一、创设有效问题情景
1、利用多媒体创设有效问题情景
利用多媒体引导学生进入问题情景,在观察中进行问答。如在教学七年级(下)unit 12 don’t eat in class!时,笔者在课前拍摄了一段学生上课的违纪录像。先让学生观看录像,然后问学生:what do they do in the classroom ? 学生快速地回答老师提出的问题。老师适时地进行点评:they break the rules. they don’t keep the ,在ppt上呈现学生在课堂上睡觉的图片,接着追问:what shouldn’t we do?同时引导学生说出新的句型:don’t sleep in class. no sleeping in ,既有利于学生对句型的理解,也在无形中对学生进行了遵守校纪校规的思想渗透。
又如在教学八年级(上)unit 6 i’m more outgoing than my sister. section b1a-2c 时,笔者作了如下设计:两段tom& jerry的动画片:tom chasing jerry,tom and jerry happy together让学生进行讨论:are tom and jerry friends? why do they always fight with each other? why don
’t they leave each other? what will life be like if they don’t have each other in their life? 以学生感兴趣的角色展开讨论,学生自然显得有话可说。
2、利用语言材料创设有效问题情景
初中英语教材中蕴含着丰富的语言材料,教师可以围绕这些语言材料展开提问。如:教学九年级unit 10 by the time i got outside, the bus had already left.(section b 3a-3c)时,在学习完文本中的三则hoax后,笔者提问学生:did you have such experience on april fool’s day? have you ever played jokes on others? have you ever been fooled by others? 并让学生talk about their experience freely,提高了学生的语言表达能力。
九年级unit11 section b eat, have fun and learn in watertown!是一篇介绍游乐场的文章。阅读后,可以让一个学生扮演guide,模仿文章从吃、住、玩等几个方面来介绍自己的家乡,教师引导其他同学向guide提问,力争让每个学生都有语言实践机