文档介绍：信息技术学科学生自主性学习的探究
[摘要]学生自主性学习即在教师的科学指导下,能动的创造性的学习活动。信息技术教学课程的任务就是让学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,为他们适应信息社会的学习、工作、生活打下必要的基础。同时教师由教学者变为学习的导学者,教师通过多种教学形式,带动学生学习的积极性,为更好的自主性学习奠定基础。
[关键词]信息技术;自主性学习;任务驱动;整合
[中图分类号]g641 [文献标识码] a [文章编号] 1009 — 2234(2012)06 — 0140 — 02
中小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。那么在信息技术课堂教学中如何创设情境让学生进行自主学习呢?下面我就以《传情贺卡——图片的插入》一课为例,具体地谈一谈。
一、营造氛围,激发情感
“情境、协作、会话、意义建构”是学习环境中的四大要素。学生对于趣味性的知识较为敏感,在教学中需要教师精心营造教学情境、精心进行教学设计,吸引住所有孩子,让孩子在玩中学,在学中练,学生只有兴趣提高了,才会积极参与教学活动,成为学习的主导。人们常说
“好的开端是成功的一半”,课堂教学也是如此。成功的一节课除建立起融洽、亲和与平等的师生关系外,更要运用多种形式、手段激发学生学习信息技术技术的热情,使学生对以后的学习充满信心、充满期待。营造生动活泼的课堂气氛,对调动学生的积极性、提高课堂效率起着非常重要的作用。如:小学主题信息技术《传情贺卡——图片的插入》一课的教学。教学伊始,教师先引导:(出示课件)教师适时解说:看,鸟儿在树林中生活的多幸福,咦,树木都哪去了呢?呀,都砍伐了真可惜,这几十年长成的大树做成了贺卡。同学们在科技如此发达的今天,怎么做?既传递了情感,又不破坏树木呢!在美的情境中共同欣赏作品,不仅能拓展学生的视野,增强其想象力,使学生感受到信息技术的实用性,而且能激起学生强烈的好奇心和求知欲,自然引入新课内容。课堂教学的根本意义是调动学生探索未知领域的强烈愿望,提高学生各方面能力。
在课堂实施环节,也时时体现其趣味性,用富有童趣的语言,加之生动的画面,激发情感,如:小图片说:“你能帮我变得和他一样大吗?”(通过这个任务,使学生能够学会缩放图片)没边框的图片说:“他的边框可真好看,能帮我加一个漂亮的边框吗?”(通过完成这个任务使学生能够学会为图片加边框)。这样不但激发学生学习的兴趣,而且不断强化学习动机,为学生自主探究作好铺垫。
二、基于教材,资源共享
中小学信息技术课的目标在于培养学生的信息素养。在基于教材的基础上,进行课程资源的开发与利用,同时利用网络教学平台进行资源共享。教师适时更新教学资源,学生会在这个平台中得到更多的知识。
在《图片的插入》一课,图片给人以直观的感受,所承载的信息量极大,本节课的知识点:。根据本课内容我制作了专题学习网页,通过网页能培养学生借助网络资源自主学习