文档介绍：新课程改革在语文教学中应处理好的几个关系
摘要:新课程改革倡导改变教学方法,建立以教师为学生的学习社区,这就要求教师牢固树立新课程的理念,坚持以学生为中心,重视学生发展的不同需求,从学生的认知能力,情感,态度和价值,选择和确定教学目标、教学内容、教学方法,在新课程改革的背景下,实行“定教学习,有效促进新课程改革,在以下六个关系,必须正确处理。
关键词:语言教学,师生关系,课堂教学
中图分类号:h319 文献标识码:a 文章编号:1673-8500(2012)10-0097-02
一、教学目标,正确处理好之间的关系
课堂是一个充满活力的课堂,课堂教学目标的需要根据在课堂上的变化,学习情况的变化,改变和修改默认的目标,生成目标。这就要求教师正确处理默认生成的教学目标之间的关系。一方面课前必须预先设定的教学目标相对稳定,防止课堂上出现无休止的无序状态。妥善处理的关系必须做到:让学生将发现的问题向教师提出质疑单一形式不同的类别,在此基础上,教师在早期把一个常见的问题整理充实到教学目标。其次,在课堂教学和学习情况分析,大致评估的原始预先设定的目标的实现程度,临时增加降低的目标。由教师和学生共同备课到原来的教学目标,可以考虑采取预先设定的目标,并生成目标的亮点和见解。教课,写教后的补救目标方式来完成下一堂课,之前在旧到新课程目标的教训产生的情感与形式的建议和要求,对学生的评价。根据班级学生的学习态度,教师和学生之间已经形成的情感因素,保持相同的基本目标,制定新的教学目标的前提下,教学的目标更切合学生的教学目标,并确保默认的目标统一。
二、在教学内容上,妥善处理好理论与常识之间的关系
根据课程标准编写要求,针对学生的道德标准教学。教学内容所包含的一些生活情况,观点、原则、阅读、活动等,它是一个教师备课的基础,注重培养学生的理解。
新课程强调语文教学内容正确处理好理论与常识之间的关系。要尊重教材制定的理论观点,教师必须考虑到学生的生活经验和能力的接受。要处理的关系必须做到:一是生活常识,常识教学回归生活,与学生的生活经验相结合,理解的理论知识转移的理解,对生活的体验,通过生活经验的认识,加深了理论知识的理解。以满足学生发展的需求,生活的情况下,也可以从生活的城市学生和农村的学生,再创造和替换一些教科书生活的情况下,使其更贴近学生,贴近生活,贴近社会。设定的场景是可以增加或减少探索的问题,以确保探索的问题或活动,可以在不同的阶层和不同的学生采取的一些探索性的问题。
三、教学方法,妥善处理好继承与创新的关系
过量注射单纯传授知识为主要目的的传统的教学,注重对知识的记忆,模仿和重复练习,学生很少注意的生活和成长,很少和学生活动的参与,这在一定程度上抑制学生的创新精神和实践能力的发展。新课程对倡导启发式灌输,润物细无声的方式来滋养学生的心灵,让学生对生活的理解。
这就要求教师正确处理教学方法的继承与创新的关系,并坚持启发式和原则。启发式教学,也不能完全否定传统的教诲,相反,教师要继承和发扬传统的教法、讨论法、谈话法、演示法等,这些的教导仍然可以使用新课程上下文。但是,教师不能前进,教师必须大胆创新。正确处理人际关系要做到:第一,促进参与式教学,学生在教师的指导下,在各方面的教学和学习活动的倡议,而是创造性的参与,特别是教学活动,引导学生主动找到关键和重