文档介绍：情绪调节方式、情绪调节自我效能感与高校毕业生状态焦虑的关系
摘要: 本文采用了状态焦虑量表、情绪调节自我效能感量表和情绪调节方式量表,以随机取样的方式对365名高校毕业生进行了调查,讨论了高校毕业生的状态焦虑现状,以及毕业生状态焦虑与情绪调节方式、情绪调节自我效能感之间的关系。研究结果表明:毕业生存在明显的状态焦虑,高校毕业生的状态焦虑只在专业上存在显著的差异;情绪调节方式中的认知调节与状态焦虑存在显著的负相关;情绪调节自我效能感与状态焦虑呈显著的负相关。
关键词: 高校毕业生情绪调节自我效能感状态焦虑
大学生被称为天之骄子,在现代社会受到较多的关注,这必然使他们的压力增加。状态焦虑使毕业生的生活无规律,在找工作等问题上经常处于消极情绪中。Caprara的研究发现:每个人调节自身情绪的能力和管理技巧上都存在显著的差异,这可能会使每个人在管理日常生活情绪情感方面有很大的不同。它能在一定范围内缓解紧张的情绪,同时又可以保持自我调节的机制,因此情绪调节对负面的不良情绪反应具有削弱的作用。它还可以维持积极的情绪,使个体以更良好的状态面对发生的事,同时它能够让个体远离自己厌恶的情绪或情景,以消除负面的情绪。鉴于此,笔者拟对高校毕业生的状态焦虑现状及其与情绪调节方式和情绪调节自我效能感之间的关系进行研究,以消除高校毕业生的焦虑,维护其心理发展提供参考。
本究选用Gross编制的情绪调节方式量表,量表分为两个维度:一个是表达抑制,一个是认知重评。该量表共有10个项目,认知重评有六个;表达抑制有四个。对于每个项目的回答分为7个级别的评估。,,,三个月之后对其重测,。情绪调节自我效能感量表采用的是Cabrera 2008年最新修订的版本,一共有12个项目,采用5个等级的评定方式。该量表的信度分析显示:,,。状态焦虑量表是由斯滕伯格等人编制的,有两个量表:状态焦虑量表和特质焦虑量表,笔者只选用了状态焦虑量表。~,同时他也对效度进行了检验。该量表的结构性、区分性和会聚性,结果比较好。
根据评定手册,对心理行为自评量表各维度进行评分,用SPSS统计软件建立数据库,进行人口统计学上的统计描述,差异检验,相关分析和回归分析。
随机选取了我校大四学生365人作为被试,其中有效被试340人。
表 1
由表1可知:,,大于中间值,说明即将毕业的大学生存在一定程度的状态焦虑。
表 2
注:*表示P<,**表示P<,***表示P<
在对毕业大学生的状态焦虑得分进行独立样本t检验后,结果表明,专业不同的高校毕业生的状态焦虑差异显著,即文科生和理科生之间在状态焦虑上存在显著的差异,文科生在面临毕业时比理科生更容易焦虑。
表 3
根据表