文档介绍：《认识人民币(二)》课后反思
根据我们智力障碍学生注意力短暂的这一特点,在整节课中我最注重的就是时刻抓住学生的注意力,从语言的轻重、课堂的提问、课件、教具等多方面让学生跟随着我的教学环节,整节课中学生注意力都非常集中,兴趣浓厚,课堂气氛较活跃。
课一开始先进行之前知识的复****巩固,让学生对之后的学****充满信心。新授最初用开文具商店吸引学生的注意力,调动他们的积极性,参与学****之中。然后先引领学生认识商品的价格,领着学生拿出第一个文具价格相应的人民币,接着让学生自己实践拿出。注意A组要求是独立拿出,B组试着拿出,C组说出商品价格并认一认同学拿出价格的人民币。再通过生活中的物品,让学生再进行拿出与商品价格相应人民币的练****最后以游戏我是小小售货员,让学生主导课堂,A、B、C组全员参与,能力较强的同学帮助能力较差的学生。
整节课虽说顺利进行,完成了教学设计的内容,但同时也发现了诸多问题。例如:对于C组同学的目标过于简单、单一化,形式体现较少,课堂活动参与较少;生活实物价格环节进行较快,B、C组学生掌握较弱;课堂语言不准确,前部分说文具价格,后部分说是单价,不严谨;最后的游戏活动,采用的是图片形式,最好用实物,出示真实的购物环节,让学生参与,分配好各组学生的目标进行学****内容等。
一节课,往往在讲完后,自己就会发现存在的问题,然后选择办法处理,这样,我们才会不断成长。
根据我们智力障碍学生注意力短暂的这一特点,在整节课中我最注重的就是时刻抓住学生的注意力,从语言的轻重、课堂的提问、课件、教具等多方面让学生跟随着我的教学环节,整节课中学生注意力都非常集中,兴趣浓厚,课堂气氛较活跃。
课一开始先进行之前知识的复****巩固,让学生对之后的学****充满信心。新授最初用开文具商店吸引学生的注意力,调动他们的积极性,参与学****之中。然后先引领学生认识商品的价格,领着学生拿出第一个文具价格相应的人民币,接着让学生自己实践拿出。注意A组要求是独立拿出,B组试着拿出,C组说出商品价格并认一认同学拿出价格的人民币。再通过生活中的物品,让学生再进行拿出与商品价格相应人民币的练****最后以游戏我是小小售货员,让学生主导课堂,A、B、C组全员参与,能力较强的同学帮助能力较差的学生。
整节课虽说顺利进行,完成了教学设计的内容,但同时也发现了诸多问题。例如:对于C组同学的目标过于简单、单一化,形式体现较少,课堂活动参与较少;生活实物价格环节进行较快,B、C组学生掌握较弱;课堂语言不准确,前部分说文具价格,后部分说是单价,不严谨;最后的游戏活动,采用的是图片形式,最好用实物,出示真实的购物环节,让学生参与,分配好各组学生的目标进行学****内容等。
一节课,往往在讲完后,自己就会发现存在的问题,然后选择办法处理,这样,我们才会不断成长。
根据我们智力障碍学生注意力短暂的这一特点,在整节课中我最注重的就是时刻抓住学生的注意力,从语言的轻