文档介绍：如何加强高职数学教学的实践分析
摘要高等数学是高职院校的一门重要的公共基础课,在教育教学中有着重要的地位。为了较好完成高等数学的教学任务,教师应当做好联系实际,注重应用等教学工作;要注重培养学生的数学思想;通过数学建模提升学生实践能力和创新能力;优化教学过程。本文首先针对高职数学的现状进行了必要的分析,同时就培养学生能力及教学考核标准实践提出了看法。
关键词高等数学数学教学考核
中图分类号:g642 文献标识码:a
一、高职数学教学改革势在必行
近些年来,我国的高等职业教育发展迅速,但内涵建设相对滞后,特别是课程建设和教学改革已跟不上时代发展的步伐。高职院校的高等数学教学中教与学、学与用等诸多不相适应的问题越来越突出。教学内容的陈旧和教学方式的落后已无法满足各学科发展和工程技术实践对数学的要求。首先,教学内容体系陈旧。在教学内容上至今还是沿用传统的知识体系,是本、专科教材的“剪辑”。虽然近年来高职高专教材纷纷问世,但真正适合高职教育的教材还为数不多。教学内容与专业的需求不相适应,存在着教的内容用不上,用的内容没有教等问题。随着我国高职教育的改革和发展,各专业课程设置和教学内容作了相应的调整,提高了对数学教学的要求,但同时又由于增加了实习、实训课而大大缩减了包括数学在内的基础课的教学课时,从而进一步加剧了数学课程内容多、课时少的矛盾,使得教师为了完成教学任务而疲于赶教学进度,对一些重点内容和应当精讲、细讲的内容在教学过程中难以展开,影响了教学质量和效果。其次,教学方法单一。从事高等数学教学的教师对现代实用技术了解不多,在教学过程中缺乏工程知识背景,授课内容往往以书本内容为主,忽视教学对象的培养目标,单纯地传授数学的理论知识,从概念讲解到定理证明再到例题习题一味灌输,这种
“注入式”或“填鸭式”的教学方式不利于学生数学素养和创造性思维的培养。教学手段仍是黑板加粉笔。随着高等教育的飞速发展,使得精英教育逐渐变成为大众教育,生源情况发生了深刻的变化,高职的生源成了一个特定的群体。
高职数学教学的这种状况亟待改革。我们在反思原有教学方式的基础上进行了深入的调查研究。首先进行专业调查,研究各专业的教学计划,深入调查各专业教学计划中核心课程及主干课程对高等数学的应用要求;其次协调组织各分院领导及任课教师进行反复研讨,听取他们对高数教学的要求和意见。通过调研,对高职院校高数教学在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革实践,形成了比较清晰的思路,并取得了良好的效果。
二、注重学生对数学思想方法的领悟,培养学生能力
作为一门科学,高等数学有其固有的特点,这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性和计算性是数学最基本、最显著的特点。有了高度抽象和统一,我们才能深入地揭示其本质规律,才能使之得到更广泛的应用。严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中,无论是概念和表述,还是判断和推理,都要运用
逻辑的规则,遵循思维的规律。所以说,数学也是一种思想方法,学习数学的过程就是思维训练的过程。培养对高数的兴趣能激发学习热情。俗话说,“兴趣是最好的老师”。心理学家布鲁纳认为:“学习是主动的进程,对学生学习内因的最好的激发是对所学教材的兴趣。”“有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦,就会挤时间学习了。”学生只有对学习感兴趣,才是调动了其学习的积极性,才能激发