文档介绍：浅谈在高中语文课堂实施素质教育
【摘要】转变思想观念,面向全体学生,在高中语文教学的全过程中实施素质教育,符合语文教学规律,有利于学生全面地、主动地、生动活泼地、持久地发展。
【关键词】语文;课堂;素质教育
【中图分类号】 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0154-02
当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求,教师不仅要面向全体学生,而且既要教书又要育人,在语文教学过程中培养学生各种能力,促进学生主动地生动地活泼地发展。本文仅就自己在高中语文教学过程中如何贯彻素质教育培养学生综合能力和语言运用能力的做法略作总结。
1 转变思想观念,面向全体学生
语文教学无差生。在我眼中语文学习无差生可言,有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体,语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论,只要给学生以正确的方法指导和足够的时间,他们都会在原来的基础上有所进步。
思想观念的转变会带来全新的教学方法,会收到意想不到的教学效果。激发学生学习兴趣,求得学生共同发展。兴趣是最好的老师,很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文,一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文,激发调动学生语文学习的积极性是求得学生主动发展的前提。
语文教学中的不合理负担,就是学生提高母语应用能力所不必要的负担。目前教学中有不少内容,是顺应某些学科知识系统化的要求而被纳入语文教学中来的,到底对提高学生语文水平有什么必要性,并说不清楚。
这方面的不合理负担,概括起来,表现为四个
“不可”:阅读教学非对一篇篇课文的主题思想和写作特点进行分析不可,文言文非逐句翻译(对号入座)不可,现代文或文言文的教学非讲文体、语法等知识不可,作文教学非按写作知识系统安排不可。
授之以“渔”,求得学生主动地发展。学生进入高中,首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观,要放眼社会,放眼生活,处处留心皆学问,坚持“多读、多听、多想、多写、多说的“五多”做法,学生进入高中之后,普遍能够迅速掌握语文学习规律,形成自己独到的学习方法,进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。
总之,师生思想观念的转变,每一个学生都感受到自己是受教育的主体,每一个学生都回享受到成功的喜悦,每一个学生的能力都能得到充分的发展。
2 发挥课堂教学的主渠道作用,提高学生语文综合能力
内化叶老语文教学思想,改革课堂教学结构。我在教材使用上,把教材特点和学生学习实际结合起来,紧扣教学大纲和考试说明,重新划分讲读课和学生自读课,节省了时间,提高了效率,两年即可完成三年的教材讲授任务,为引入生动的现实生活内容,拓展语文学习的广度和深度提供了时间保障,收到了较好的效果。
把科学性和思想性密切结合起来,帮助学生树立正确世界观。中华文明源远流长,语言文字博大精深,历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等,他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛;张衡、蔡伦、沈括,他们之所以历代被人们称颂,
是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献;天山的壮丽,泰山的博大,黄山的神奇,三峡的秀美,内蒙的辽阔,都让学生心向神往,爱国的热情澎湃于胸中。其次,在能力培养的过程中,挖掘课文内涵,让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。
落实课内双基要求与扩大课外知识范