文档介绍：浅谈新课改下高中文言文教学有效方法
【摘要】随着新课程改革的不断深入,新课程理念更加注重培养学生的语文素养,而语文教学作为一门基础性学科,是学生学习其它学科的基础,尤其对于高中教学来讲,语文中的文言文在高考占有很大的比重,是高考的“重头戏”,因此,加强文言文教学对培养学生的综合语文能力有着重要的意义。本文将结合现阶段高中文言文教学的现状,发现其中存在的问题,并根据这些问题提出几点合理化建议,以期提高高中文言文教学的水平和质量。
【关键词】新课程改革;高中教学;文言文教学
伴随时代的发展和社会的进步,人们对教育也有了新的要求,尤其对于高中语文教学来讲,作为最重要的教学阶段,在学生的一生发展中起着重要的作用,而其中文言文教学语文教学中占有很大的比例,它对培养学生的古文诵读能力和阅读能力有着重要的作用,尤其在新课程教学改革的指导下,教育工作者更关注对学生文言文学习能力的培养。
一、现阶段高中文言文教学中存在的问题
由于长期受到传统教学模式的影响,导致很多高中语文教学仍然只关注学生的语文成绩和名次,而忽略了学生文学素养和语文能力的培养,尤其在文言文教学中,一些教师往往只注重理论知识的灌输,而忽视了学生对知识的理解和运用能力,这就致使文言文教学中存在很多问题,具体可以表现在以下几个方面。
(一)学生缺乏文言文学习的兴趣
从现阶段的文言文教学来看,很多高中学生对文言文没有产生应有的兴趣,原因在于文言文内容与学生所处的现实社会相距较远,不利于引起学生的共鸣,另外,一些学生受传统应试教育影响较多,认为文言文学习只需学会其中固定的句式即可,语法知识和文化内容等并不重要,这就不利于学生对文言文形成体系化的了解,提高文言文的学习能力。
(二)教学方法不当
现如今,一些高中语文教师仍使用传统的文言文教学方法,即逐字逐句地有,并使学生翻译文章,然后在讲完课文之后,再要使学生背诵其中的重点段落,这种枯燥、单一的教学模式不利于形成活泼、轻松的课堂氛围,也不利于对学生对文言文知识的深层理解,而在实际的文言文教学中,当讲解到词类活用的现象时,一些教师采取简单粗暴的教学方法,例如对于
“使动用法”,教师往往机械地把它定义为“使宾语如何如何”,而对于“意动用法”,教师把它定义为“认为宾语如何如何”,面对这样的解释,很多学生往往还会发生混淆,在具体的文言文作业中,就会出现一知半解的现象,无法对文言文知识形成系统性的学习。
二、新课程改革下如何促进高中文言文教学
综上所述,在传统教学模式的影响下,高中文言文教学中仍存在一些问题,这就需要教师在实际的教学工作中结合新课程教学理念,积极探索和创新,根据学生的实际情况,改进自己的教学方法和教学策略,提高学生的文言文阅读和学。
(一)科学使用工具书,克服文言文阅读障碍
文言文教学在高中语文教学中占有很大比重,同时也是高考中的重要内容,但往往成为很多学生口中的
“老大难”问题,究其原因,往往由于文言文与现代文章的词汇、语法、文化知识的距离较远,由此产生了一定的难度,而这一现象的产生很大程度上由于其中的字词句比较难理解,学生无法对其做出正确的判断和解释,这时就需指导学生如何正确使用相关的工具书,使学生在查找文献和字典的同时,锻炼了学生的自主学习能力,虽然利用工具书进行自主学习的过程会浪费一些时间,比较枯燥,但经过长期的