文档介绍：让学生在课堂上“动”起来
新课程改革让学生的被动地位得到了一个“大翻身”,学生以前的被动学习和被动接受变为自主探索、动手实践、,教师的教学活动不再是以知识为中心而是以学生为中心,正是通过正确的引导方式让学生在课堂中能够主动思考、主动发现问题、主动解决问题、,“动”,高中数学知识逐步走向了抽象化和枯燥化,,让学生在课堂教学中积极主动地参与,让其全身上下都“动”起来,,分析如何让学生在课堂中“动”起来.
一、让学生的心“动”起来
对于高中数学的学习,首先得让学生的心“动”起来,因为心是一切行动的根源,学生只有从心底对数学知识感兴趣、有热情,,生动有趣的情境导入能让学生的心得到振奋并产生共鸣,,数学课程的课题导入模式对于学生产生心“动”“曲线的参数方程”的教授时,我就向学生发问:“有谁看到过蠡湖公园的摩天轮呢?谁能给大家描述一下它的样子呢?”接着运用多媒体图片向学生展示了以下两幅图片:
课堂上发出了阵阵叫好声,:
“大家想了解摩天轮吗?想知道你坐在摩天轮上经过一定时间你的位置吗?”学生异口同声地答道:“想.”,笔者向学生再现了现实中学生所听过、见过的摩天轮,引起了学生的共鸣,让学生在振奋和共鸣中激发了学习的热情,让学生的心随着数学情境的再现“动”起来.
二、让学生的脑“动”起来
在激发兴趣的基础上,如果能够主动动脑去发现问题和解决问题,,在人的心灵深处都会有一个固有的需要,希望自己是一个发现者、,促使学生积极主动地学习,让脑真正“动”,如何让学生的脑“动”起来?探究式学习模式,,问题的巧妙设置能够不断引发学生积极思考,,,通过三组方案进行:随机猜测、按照固定的增加或减少值、,学生在不断地猜测中积极主动地思考运用二分法和取值范围的数学思想.
三、让学生的口
“动”起来
虽然数学不像语文和英语学科,需要大量的口头练习培养语感,,,也是学生之间增进交流和友谊,,笔者就将学生分成固定的小组,,在进行方程有没有实根的学习中,笔者利用三个方程式y=x3+2x-1,y=x3,y=1-3x,让学生以小组为单位,通过作函数