文档介绍：如何上好初中数学试卷讲评课
教学过程是在教师的指导下,学生通过学习,认识客观世界的动态过程。怎样去调控这一过程,主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现,而考试后的试卷讲评,正是这种联系和反馈的重要而且可靠的手段之一。但长期以来,如何上好一节讲评课一直是许多教师的一个困惑。数学试卷讲评要应充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习,就这个话题我谈谈自己在工作的一些想法和做法:
一、试卷讲评应遵循4项原则:

二、讲评前要做好认真准备工作
科学的讲评要求教师在课前精心准备,一是对试题本身进行分析;二是对学生答题情况、进行统计分析,做到心中有数,目的明确,这样才能加强试卷讲评的针对性和有效性。

教师要做到:提前对试题的知识点和分布情况进行统计分析,判断试题的难易度,分析命题的思路、考查的角度和意图以及答题思路和技巧。

要做到:①统计考试成绩,各个分数段的学生人数,依此了解学生实际水平和试题本身难易情况;②统计得分率,特别是中等难度以上题得分率,依此掌握学生的知识水平、思维能力和学习状况。⑶对班内好学生的错题进行统计。从而了解好学生出错的原因,是个性,还是共性,如果是共性问题,就说明老师在教学复习中存在问题,要及时调整复习策略,采取补救措施。
三、讲评中要重视技巧

讲评课应重点在解题思路的分析和点拨上,特别是在主观题的最后几道题上,这里提供几种方法:⑴可以引导学生阅读题中的关键字、词、句,挖掘题中的隐含条件,让学生学会充分利用条件。
⑵引导学生回忆题目设计的相关数学知识,挖掘数学概念、数学规律的内涵和外延;
⑶探寻题中的已知因素和未知因素之间的内在联系,、面面俱到,要针对重点知识、重要解题方法,精心设疑,耐心点拨启发,并留给学生必要的思维空间,让学生悟深、悟透。

教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评,而要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景,进行分析归类,让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感,这样有利于学生总结提高,形成自己的知识体系。我提供三种归类方式:
①按知识点归类:就是把试卷上同一知识点的题,归在一起进行分析讲评,这样效果很好,逐步培养学生归类的意识和习惯。
②按解题方法归类:即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目,:;;;。
③按答卷中出现的错误类型进行归类,一般可分为:a对概念理解不透甚至错误;、词、句的理解有误;;。
通过归类思想的练习,学生就会逐渐养成思考的习惯,避免“题海战术”,从而达到减负高效的目的。

讲评课上,教师不要就题论题、孤立地逐题讲解,要透过题中的表面现象,善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解.
一般可从3个方面进行发散引导:
“一题多解”、有的教师为了拓宽学生解题路子,多种解法逐一介绍,对于学生来说,也只是走马观花似的在眼前晃,过后没留下一点痕迹。我的