文档介绍：如何提高小组合作学习的效率
【摘要】如何提高小组合作学习的效率,这一问题越来越引起我们广大教师的关注。它要求我们广大教师在教学过程中优化组建学习小组、选准学习小组合作学习的内容、充分发挥教师在课堂上的引领作用、建立合理的评价机制。只有这样,才能避免小组合作学习的低效或无效。
【关键词】合作学习;效率;提高
随着新一轮课改的深入,课堂教学的组织形式也发生了较大的变化,合作学习成了现在课堂教学中应用得最多的一种学习方式。然而,许多课堂的小组合作学习容易流于形式,效率不高。如何提高小组合作学习的效率,这一问题越来越引起我们广大教师的关注。我校推行以小组合作学习模式为主的“基于问题”的课堂教学改革已经有几个年头了,现在结合自己多年的课堂教学实践,就如何提高小组合作学习的效率这一问题谈谈自己的看法。
一、优化合作小组,创造小组合作学习的组织基础
合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动。小组成员的合理构建,是提高小组合作学习效率的关键,这就要求我们教师在组建学习小组的时候力求做到科学严谨。组建合作小组应当尽量坚持“同组异构、组间同质”的原则,即小组成员是异质的、互补的,在合作学习中能互相取长补短。
合作小组成员小组的人数以4—6人为宜,小组成员最好是以面对面或相邻而坐,这样更有利于互相学习、讨论交流。小组成员的搭配既要兼顾到学习成绩好坏,又要兼顾性格、性别、兴趣爱好等因素。组内成员的分工应该明确,在一个阶段里每一位小组成员都应担任一个具体的合作角色,如小组讨论的组织人、发言人、记录员等。每个成员都清楚自己的职责,这种分工让每位小组成员都觉得自己是组内不可或缺的一部分,自己有在组内存在的价值,从而会更积极主动地参与到小组合作学习中去。经过一段时间后,各小组再在本小组内部进行角色的互换,这样可以使本小组的每一个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
二、选准小组合作学习的内容,提高合作的价值
在课堂教学中,我们教师应该清楚地认识到并不是任何学习内容都适合采取合作学习的。如果问题太简单,没有探究和讨论的价值,就没有必要进行小组合作学习;若问题太难,学生在合作学习的过程中无从下手,或者交流讨论了很长时间还得不出一个结果,这种题目极容易挫伤学生的学习积极性,也不宜小组讨论。这就需要教师认真去分析、判断、选准合作学习的内容,学生能自己独立思考完成的,由学生独立思考完成;有必要小组合作的,才让学生小组合作完成。绝不能让小组合作学习在课堂泛滥。
一般来说,有思考价值的问题容易引起学生的高度兴趣,从而使学生产生强烈的求知欲和合作欲望。此外,开放性的问题解法多种多样,结果不唯一,也适合做小组合作学习的内容,学生在考虑这种开放性的问题时往往不够全面,个人独立思考的时候会有一定困难,这个时候他们迫切需要与其他同学进行交流合作。在合作交流中,小组成员之间的观点不断碰撞,有争议的问题会变得明确,对知识的理解也会更加深,小组合作学习的价值自然就提高了。
例如,在学习《春江花月夜》一文时,我们可以先让学生借助课后课文下面的注解自主阅读课文,同时思考以下问题:美景引发了作者怎样的哲理思考?诗中月亮意象有什么深刻的内涵?学生独立思考后小组进行讨论交流,问题便可以迎刃而解。这样,教师教得轻松,学生也学得轻松。
三、充分发挥教师的引领作用
重视学生间的合作学习,并不