文档介绍：《辛亥革命》说课稿
湖北省麻城三中金涛
各位评委、老师上午好,我是金涛,来自湖北省麻城三中,我今天说课的题目是《辛亥革命》,下面我将从说教材、说课标、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来对本课进行说明。
一、教材分析(说教材):
本节位于历史必修一专题三的第二课,是中国民主革命发展过程中的十分重要的一节内容。本课在本专题中上承农民阶级领导的太平天国运动,下启无产阶级领导的新民主主义革命,是19世纪末20世纪初民族民主革命运动中的重要环节,它推翻了中国两千年来的封建专制制度,建立了资产阶级共和国,是我国近代化进程中的一座里程碑,也是世界反殖反封斗争中亚洲觉醒的重要组成部分。
二. 教育教学目标(说课标):
(一)课程目标:简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。根据课标要求,我确定了以下教学目标:
(二)教学目标
:
了解辛亥革命的背景;中国同盟会的成立、性质、革命纲领及指导思想;武昌起义的过程;分析《中华民国临时约法》性质;认识袁世凯登上中华民国临时大总统宝座的原因;评价辛亥革命的历史意义
:
(1)通过创设情境、大胆设问、组织讨论,促使学生思考问题、探究问题。
(2)本课教学以“可可穿越辛亥始末”的故事为线索,贯穿19C末20C初中国社会变革,并涵盖了对本课的主要知识点,辛亥革命与穿越故事相结合,不仅能让学生明晰辛亥革命的发展过程还能激发学生探究的兴趣。
3. 情感态度价值观:
(1)通过学****孙中山等民主革命先驱者为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献毕生精力的光荣事迹,继承和发扬中华民族革命先驱们站在时代前列不断开拓创新、与时俱进的革命精神。
(2)《临时约法》的制定体现了“法为国根,民为邦本”的理念。
(三). 重点,难点以及确定依据:
根据高中新课标要求,结合高一学生在初中阶段已接触辛亥革命基本史实,但又对一些历史理论规律缺乏深入理解的特点,我确立了如下的教学重点、难点
重点:辛亥革命的背景条件及《中华民国临时约法》的原则、意义,辛亥革命的评价
难点:辛亥革命的评价以及革命中所体现的资产阶级的软弱性、妥协性。
三、教学策略(说教法、学法)
1. 教学手段:现代化的多媒体教学与传统讲授相结合,充分发挥多媒体的形象直观的特点,激发学生兴趣的同时,注重对知识点的归纳。
2. 教学方法及其理论依据:情境教学与启发式教学、问题式教学相结合。全篇将以情境重现的方式展现辛亥革命的各个重要阶段:革命的背景条件、过程、结果及评价。教师通过设置问题、视频展现、师生合作等方式大胆创设情境、让学生阅读、探究,自主学****历史知识。
因为在普通高中新课程改革中,教育应遵循主动性、生活性、主体性等原则,采取上述教学方法能最大限度发挥教师的主导作用和学生的主体作用,将教师的教与学生的学最大限度的结合在一起,充分发挥教师的指导作用,同时通过多媒体的运用帮助教师更直观的展示历史细节并且激发学生的学****兴趣,调动学生的学****积极性,完成本课的课程目标。
3. 学情分析:(说学法)合作学****和探究式学****法
改变学生单一的接受性学****方式,在教师创设的情境下倡导学生自主学****合作学****探究学****实现学****方式的多样化,从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。
四