文档介绍：探究性学习在信息技术中的运用分析
摘要简要从信息技术课中实施探究性学习的主要内容出发,深入分析在信息技术课中实施探究性学习的过程中存在的问题,并提出相应的解决对策,从而进一步推进信息技术课程的新改革。
关键词探究性学习;信息技术;主体作用;教学质量
中图分类号: 文献标识码:b 文章编号:1671-489x(2012)34-0012-02
1 信息技术课中实施探究性学习的主要内容分析
探究式学习主要是指学生能在教师指导下自由选择研究课题,从中培养自己创新能力和合作精神的一种学习方式。这种学习方式更加侧重课题研究选择的自由性,学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。信息技术课程作为一门必修课程,更加侧重培养学生的创新精神和研究能力,通过研究性学习让学生在学习的过程中提出问题,并对问题进行分析、研究,最后提出解决问题的办法,从中锻炼学生独立思考的能力,同时也满足了学生自我发展的需要。
信息技术课程的研究内容可以分为两种,一种是信息技术课程的课本知识,另一种则是现实生活中遇到的问题。选择前者,不仅可以巩固学科的基础知识,同时可以培养学生搜集信息和处理信息的能力。但是在实际的信息技术教学过程中,信息技术的基础理论知识是非常枯燥无味的,不能激发学生的学习兴趣,因此更多教师偏重选择第二种课题进行研究。
这两种课题内容没有优劣之分,关键在于合理运用。在选择第一类主题进行研究时,教师应该选择好切入点,激发学生学习兴趣,切忌直接介绍理论知识,这样很容易引起学生反感,不利于调动学生主动参与研究的积极性。这时,教师可以将内容往第二种转移,将理论知识更加生活化,根据学生的实际学习和生活情况选择研究课题,使教学内容更加实用,进一步吸引学生视线,使学生主动参与信息技术课的教学活动。
2 在信息技术课中实施探究性学习中存在的问题
信息技术课程具有很强的实践性,许多信息技术教师在教学过程中实施探究性学习取得很好的教学效果,但是其中也发现一些问题。
学生的信息知识基础不同
大部分学生都非常想学好信息技术这门课程,可是由于每个人的基础不同,有些学生甚至没有接触过计算机,这对于信息技术教学带来一定的挑战。有些学生对计算机的操作不熟练,不能在网上快速找到相应的信息技术操作,一定程度上影响整体教学的进度。由于学生的基础差异,容易使学生产生自卑心理,不利于为学生创造和谐的探究环境,从而影响教学质量的提高。
学生缺乏合作意识,探究能力差
有些学生具备较好的经济条件,对于电脑比较熟悉,却不愿意帮助那些操作电脑能力差的学生;操作能力差的学生因自卑也不愿向操作能力好的学生请教,再加上现在大多数学生都是独生子女,缺乏与外界交流沟通的机会,这样就容易导致学生之间缺少合作机会,给探究性学习造成困难。教师介绍了搜索工具“百度”“谷歌”,教会学生如何在网站上搜索需要的信息,但有些学生动手能力差,对于一些探究课题不知道如何下手,不能准确把握探究课题的目的,因此,探究合作性学习逐渐变成空洞的形式。
教师对探究课题的选择缺乏科学性
一些教师为了应付上级领导检查,追求形式主义,随便选择一些探究主题,而没有从教学内容和学生的兴趣爱好出发,不能激发学生主动参与学习活动的兴趣,不利于学生较好地完成教学目标,学生学习成绩严重下降。
学生对于各种学科缺乏整