文档介绍：探究高中数学有效教学策略在课堂之中的运用
高中数学的难度较之前大大加大,所以很多学生在面临高中的数学学习时,有一种强力的无力感,,讲解了大量的例题,但是教学的效果却甚微.
这些问题的存在都是当前高中数学教学之中普遍存在的问题,那么教师在平时的教学之中该如何开展教学工作呢?笔者认为要解决当前高中数学课堂上存在的诸多问题一定要注意实施有效教学策略,,并不断促进学生的进步.
一、课前鼓励学生自主学习
学生是教学活动顺利开展的主体,,这样既是让学生成为学习的主体,同时也让学生能够学会自己对新的知识进行探究性的预习,:
进行“系统抽样”这部分的内容学习,教师就可以引导学生这样开展课前的自主学习.
教师问:今天我们要学习的内容是系统抽样,在开始新的内容学习之前,,那么谁来回答一下简单随机抽样的特点呢?
学生1:简单随机抽样事件的发生,总体的个体数比较少,并且采取的是逐个抽取的方式,最后还有一点就是这是一种不放回的等可能抽样方法.
教师问:回答得比较全面,但是谁可以告诉我这样的三个特点是出于什么考虑呢?
学生2:要求总体个数少是便于通过随机抽取的样本对总体进行分析,要逐个抽取是便于实际操作,,各个个体被抽到的机会都是相等的,而且在整个抽样过程中,各个个体被抽到的机会也相等,这就保证了抽样方法的公平性.
教师:.
……
通过这样的方式教师就很好地将新旧知识进行了串联,同时学生在教师的引导对相关的内容进行了有益的学习,.
二、注重课堂教学的开展
课前的自主学习固然重要,,即教学内容的先后主次顺序、,.
教学情境其实就是在课堂教学的环境之中,,并且促使学生主动地对有关的内容进行想象、思考、探究.
此外,带有强烈目的性的教学情境设置有利于让抽象的数学知识变得形象而生动,:
在教学“系统抽样”这部分知识中,教师就可以借助例题的讲解合理地设置有关的教学情景,让学生在心理上靠近题目,,可以这