文档介绍：提高职高英语课堂效率策略浅析
英语是一门语言实践课,语言技能的形成要靠学生的积极参与和反复实践,从而达到自然习得的境界。英语老师首先要打破传统的课堂教学模式,不要把学生当成接受知识的“容器”,而是把学生看成教学活动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。由于职高生英语基础薄弱,学习主动性差,课堂参与度不高,怎样才能在教学中发挥职高生的主体作用呢?下面是我在课堂教学实践中的一些做法。
1 教师要树立正确的教学理念
创立民主、平等、和谐的课堂气氛。创造民主、平等、和谐愉快的英语课堂氛围有助于沟通理解,只有在民主平等的环境下,学生的主体意识才能表现出来。上课前让学生听、唱英语歌曲,如优美的《good morning to you》,欢畅的《bingo》等。老师和同学们一道找一些幽默诙谐的英语课堂短剧让同学们在课前表演,比如龟兔赛跑,守株待兔等等。再加上富有热情而又关怀备至的free talk,这样一下子就拉近了师生间的距离,产生了心灵的“谐振”。不由地引发了学生的学习激情,把学生引入“英语世界”。
以人为本,分层教学。以人为本,是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性,而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异,其英语学习情况必然也千差万别。因此,为了使英语教学适应于学生的不同情况,能够让每一个学生都得到发展,教师必须坚持因材施教的原则,根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点,实行分层教学,给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间,促使有差异的学生的普遍发展。
教给学生有效学习。我在教学中强调学生的预习,不同的课型要有不同的预习方法,制定预习导学案。在课堂教学中,注重知识的双重属性,它既是知识本身,又是训练思维的材料。更重要的是老师要让学生在获取知识的过程中掌握学习方法,探索规律,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略,学生也只有这样,才能更有效地体现自己的主体地位,从而自觉主动和科学有效地学习。
2 学生要充分发挥主体作用
由于教学过程是一个师生互动的过程,而学生是学习的承担者,是教学双边活动的主体。为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用,把自己置于主体地位,我们应努力让学生做好以下几项工作。
激励学习动机。学生学习动机对学习兴趣的培养起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人,才可以有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。在教学过程中,我利用多种教学手段,激发学生学习动机。
以唱歌形式使学生顺利通过代词复习:如职高班在复习代词这一章时,教学的重点是名词性物主代词的使用。突破这一难点的关键是学生对形容词性物主代词的掌握必须准确熟练,才能区分形容词性物主代词和名词词性物主代词的异同点。首先,我将事先准备好的代词再现在学生面前,利用问、答、译、比等方式的交际原则,使学生明白了各类代词的正确使用,然后用旧词填新曲的方式将代词表格编成一首歌,两三分钟,背诵表格,人人过关,接着我走下讲台随手拿来各种物品进行师生间的对话。最后将对话编成歌,对名词性物主代词进行小结:
t:this is my :this ruler is :that is your