文档介绍：谈小学英语课堂提问的有效性
【摘要】提问在课堂教学中具有重要的意义和作用。在小学英语课堂上,教师设计的问题应联系学生的实际生活,尽力激发学生的兴趣,拓展学生的思维。能根据学生的身心特点以及所授内容的难易程度设计循序渐进、科学有效的问题,并给予适当的评价。让学生自觉理解、建构知识的内在逻辑体系,在问题语境中习得语言。
【关键词】小学英语课堂提问科学有效
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。”这句名言正好揭示了课堂提问的最为关键的问题,那即是教师在教学活动中通过自身艺术的提问,切中学生的要害,激活学生的思维,激发学生的问题意识,生成新的问题。然而,许多英语课堂上的课堂提问往往流于形式,表面上师生一问一答,实际上缺乏实用价值。由于课堂提问的不得法,很大程度上遏制了学生投入交际活动的兴趣,造成了大量的课时浪费现象。在教学中要有效地激发学生的思维、发展学生的智能,必须在课堂提问上下功夫。我觉得科学有效的课堂提问应注意以下几点:
一、提问要联系实际,能激发学生兴趣
教育心理学告诉我们:当教学内容引起学生兴趣时,学生学习就能集中注意力,就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象,从而激发学生的学习主动性,满足学生认识的需要。
例如,在教5a unit2 a new house时,我让学生把自己家的照片拍下来,可以针对照片提问:
how many rooms are there in your house?
is there puter in your bedroom?
…
从真实情境出发,教师掌握了教材的情节(要求表达存在问题)和激发学生情绪(渴望展示自己的家)的最佳结合点,将学生已熟悉的语言和任务学习使用的重要语言联系起来,在开展的语言活动中自然使用语言,达到交流的目的。这种与学生生活相沟通的问题设计使教学目的更明确,学生由此而感到学习不再枯燥无味,而是乐在其中的一项活动,也让学生很真切地感受了语言交流过程。
二、提问要能激发学生思维,拓展学生思路
英语作为语言,是一个具有生命力、开放并不断发展的“活”的系统。那么如何使英语教学“活”起来?只有教师做到“活教”,才能引导学生“活学”,从而达到语言的学习目的——“活用”。
例如,我在教授完public signs时,我要求学生为我们校园任意一处设计你认为需要的public sign。学生在设计时非常用心,兴趣也非常浓厚。接着我提问一位同学:
where can we see it?
what does it mean?
学生很积极地回应了老师。接下来,我请几个学生到台前来,给班上的同学展示自己的public sign,下面的同学则需要用今天所学句型what does this sign mean?来进行提问了解这个标志,而设计的同学也需要运用今天的句型进行回答,锻炼了学生语言运用的能力。到这里我并没有停下,而是接着提问:
why do you want to design this public sign for our school?
有学生回答:
because some students like to pick flowers in our hope the