文档介绍：煤矿开采方法
 
工学结合课程标准
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
辽源职业技术学院资源工程系
 
二00八年六月
第一部分课程构建
一、课程构建理念
基于工作过程构建《煤矿开采方法》课程目的,旨在打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成具体项目的工作任务过程中来构建相关理论知识和发展职业能力,并充分利用学习资源,为学生提供丰富的实践机会。
课程内容凸现对学生职岗位能力的训练为中心,理论知识的选取紧紧围绕煤矿开采技术工作任务的完成所需构设。并将相关的采煤区队技术员、采煤区队工长等职业职业岗位对知识、技能和态度的要求融于教学过程之中。
课程学习领域模块项目构建,以工作任务实施为载体设计学习情境;以工作任务行为能力为核心集“教、学、做”于一体,实现理论与实践紧密结合的“工学结合”一体化教学模式。
教学效果评价实行过程评价与结果评价相结合的方式,重点评价学生的职业能力。并建立学生评教、教师评学、专家评教与学的课程评价体系。
二、课程性质与任务
1、课程在专业中的定位
煤矿开采方法是煤矿开采技术专业的一门必修职业技术课程,是学习和掌握煤矿开采技术的综合性技术课程,也是该专业最核心的职业技术课程;其基本内容是:根据煤矿生产、技术、管理一线高技能人才职业岗位(群)知识、能力和素质要求,坚持理论与实际紧密结合,阐述不同煤层赋存条件下的井田开拓方式、采煤方法、开采设计等专业理论知识和实践知识。理论教学使学生全面掌握不同煤层赋存条件下的井田开拓方式、采煤方法等方面的知识,并通过实践训练使学生具备采区巷道方案设计、采煤工艺设计、采区单项施工设计和采煤作业规程编制的能力。该课程实践性、应用性较强,在煤矿开采技术专业的知识体系中具有承上启下的桥梁作用,对于该专业学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。
它的先修课程是:煤矿地质,是学生进行毕业设计的基础。学习好本课程,对于从事煤矿生产一线的工程技术人员来说,是至关重要的。
2、课程设计
我们从现场聘请了多名专家, 对采煤方法这门课程的课程能力层次和知识能力层次进行了全面的分析和探讨,并经过了多次修订,形成了由六个课程模块、17个课题和51个任务,以及与之对应的应知技能和应会知识,构成了该课程。通过课程的设计,突出了对学生能力的培养,用能力这条主线贯穿全部课程。
3、课程任务
通过该课程的学习培养学生煤矿开采技术专业方面的采区巷道方案设计、采煤工艺设计、采区单项施工设计和编制采煤作业规程能力,分析解决现场问题能力,养成良好的职业道德,为适应岗位打下坚实的基础。
三、课程构建基本思路
《煤矿开采方法》课程构建的基本原则是:以职业岗位能力标准为导向,以职业岗位工作过程为主线,以项目为驱动,突出完成工作任务为目标,按工学结合的需要来选择知识;以工作任务为中心整合理论与实践,培养学生关注工作任务的完成,为学生提供完整工作过程的学习机会。
《煤矿开采方法》课程构建的基本思路是:依据煤矿开采技术职业岗位工作项目必备的能力和工作过程完成任务的需求,确定课程目标、学习领域模块(内容)、课程标准、课程实施方案(计划和策略)及课程评价与鉴定等。(见课程构建思路图)
第二部分职业岗位标准与课程能力分解
一、课程对应的岗位
经过了现场调研和专业岗位分析, 煤矿开采技术专业的岗位确定为:采掘技术员和工程设计员这两个岗位,《煤矿开采方法》这门课程也应该面向这两个岗位进行定位。
二、职业岗位标准
表2—1 职业岗位标准表
职业功能
工作内容
技能要求
相关知识
采掘技术员
1、采掘一线安全生产技术管理工作;
2、组织制定采掘一线安全技术规章制度、规程、标准和预防重大事故的技术措施;
3、采掘一线组织设计施工和生产过程中贯
彻执行国家和上级有关部门的生产条例、规章及生产标准;
4、参与事故调查,对事故进行技术原因分析、鉴定, 并提出整改措施;
5、制定新技术、新材料、新工艺、新设备的安全操作规程;
6、解决采掘一线施工生产中安全技术问题,对职工进行安全技术教育;
7、参加施工图会审、定位、放线,做好有关技术交底;
8、管理工程质量,进行安全检查, 做到既管工程技术又协同管安全生产工作。
1、划分井田;
2、选择井田开拓方式;
3、选择井底车场形式;
4、确定井筒数目及位置;
5、划分开采水平;
6、布置运输大巷;
7、确定井田开采顺序;
8、编制接替计划;
9、选择矿井开拓延深方案;
10、设计采区方案;
11、评价主要生产系统存在问题;
12、设计采煤工艺;
13、核定采煤工作面生