文档介绍：声情并茂音乐剧
《悲惨世界》传四海
齐贤学校王晓红
教学目标
1、通过音乐剧《悲惨世界》片断的欣赏,了解音乐剧的艺术特征、发展历史,初步了解该作品中接近清唱剧的表演形式,提高对音乐剧的鉴赏能力。
2、通过音乐片段的欣赏、讨论、交流等,感受、体验、探究音乐剧中主要人物的性格特征及内心情感。
3、以欣赏体验为基础,加深对剧中主要人物形象的理解,体会冉·阿让宽厚仁慈、坚忍不屈的信念给观众带来的震撼,树立积极向上的理想与信念的追求,以及芳婷所体现出的伟大、无私的母爱,领略音乐剧艺术所蕴涵的极为丰富的人物形象与作品内涵,感悟音乐剧艺术的美。
◇教学重、难点:
分析音乐剧中人物的性格特征及内心情感,学会如何更好地欣赏音乐剧。
◇教学过程:
一、导入
1、教师边弹边唱《Memory》
提问:老师刚才所演唱的是什么曲目?它选自哪部著名的作品?
(《Memory》,音乐剧《猫》)
《猫》是四大音乐剧之一,你们知道四大音乐剧的其他三部是什么吗?
(《西贡小姐》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》)
2、师:今天我们要欣赏的就是其中最为重视歌唱的一部音乐剧《悲惨世界》,在欣赏之前呢,我要出几道关于《悲惨世界》的文学题来考考大家,看看大家课前预****的情况如何!
1)小说《悲惨世界》的作者是谁?哪国人?
(法国作家维克多雨果)
2) 你能讲出几个《悲惨世界》中的人物?
(、芳婷、马吕斯、沙威等)
3) 是谁把《悲惨世界》改编成为音乐剧的呢?制作人又是谁?
(克劳德-米歇尔·勋伯格阿兰·鲍伯利喀麦隆·麦金托什)
师:改编成音乐剧《悲惨世界》中,为主要人物精心设计了许多歌曲,赋予他们独特的音乐形象,从他们的演唱、表演、音乐、服装等方面刻画了剧中人物的性格特征,揭示了他们的内心活动。那么今天就让我们一起走进《悲惨世界》,从几个主要人物的核心唱段中来感受这部音乐剧的魅力所在吧!
二、中心部分
1、——《Who am I》
(1)师:,在监狱呆了19年后终于获得假释,但多年的苦役犯生活早已他变得冷漠无情,但在主教大人的掩护和感化下使他决定重新做人。,,发自内心的唱出了一曲《Who am I》。
(欣赏唱段)
提问:a、《Who am I》刻画了主人公怎么样的心境?()
b、音乐是如何来配合这个人物形象的呢?(弦乐队用下行的16分音符反复跳动,衬托人物复杂的心理状态和悲剧的戏剧感)
c、“Who am I”的回答预示着什么?(他撕心裂肺地高呼出了自己的囚号,预示着他悲剧性的命运。)
(2)联系现实生活,启发学生树立正确的人生观和价值观。
(3)拓展:同样是表现《我是谁》这个内容,我们比较分析一下小说、电影、和音乐剧这三种表现形式有什么差别。
a、出示小说中《我是谁》这段内容的描写,并请同学朗诵。
他严阵以待可能发生的事
过了一会儿,他吹熄了蜡烛,烛光使他烦懑
他仿佛觉得有人看见了他
有人,谁呢?
唉!他想要摒诸门外的东西终于进来了
他要使它看不见,它却偏偏望着他
这就是他的良心