文档介绍：新时代如何培养幼儿的创造性思维
21世纪是知识经济高速发展的时期,教育必须能有效地促进知识的更新和创造,能培养出善于学习、善于质疑,具有批判精神,并能独立提出问题和解决问题的人才。为培养大批创新人才,我们必须从幼儿开始培养。现今,人们将培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目标。
1. 从系统科学的理论方法出发
(1)心理学家认为:三至六岁的幼儿面对五彩缤纷的世界,觉得一切都是那么的新奇与神秘。这时孩子的好奇心开始萌发,想弄懂一切问题,无数的“为什么”就挂在了嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。一名成功的教育者,一定要爱护孩子的好奇心,鼓励孩子多提问题,并强化这种好奇心,使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。此外,对于孩子提出的问题,不仅要认真解答,还要给他们留有思考的余地,通过思考,让幼儿展开想象的翅膀,发展想象力。想象力作为创造性的认识能力,是一种强大的力量,是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因斯担所说:“想象力比知识更重要。”培养幼儿的创新精神,是实施素质教育、培养人才的需要。
(2)创新教育是素质教育的一个重要组成部分,创造性人才是对世纪迫切需要的人才,那么教育如何培养创造性人才呢?我认为首先教师必须有创新精神,如果教师的思想僵化,观念传统,教法陈旧,那么不但不能培养出富有创新精神的学生来,反而会扼杀学生的创新能力。记得成都某小学教师出了一道习题问学生,
“雪化了变成什么?”绝大多数学生回答,“变成水。”教师都-一给了满分,只有一名学生写的是“变成春天”。教师却给打了零分。无独有偶,有一年考试题目是要求学生用“时间”造句,大部分学生写了“时间是金钱,时间如流水”。评卷教师都给了满分,一位学生写了“时间就像一列火车,载着我们经过人生的无数小站,最后抵达死亡。”结果评卷教师以人生观灰暗为由判为0分。试想,上面这些教师培养出来的学生还会有创新精神吗?因此,创造性的人才要有创造型的老师。
(3)创造适度宽松的环境,鼓励幼儿积极探索。由于幼儿的好奇心和探索欲都非常强,他们在不停地看、听、摸、问中,好奇心得到满足,产生求知的兴趣,因此有了宽松、愉快的气氛,孩子才想说、敢说,并且感受说的快乐。当然,宽松并不就是让幼儿随意自由发言,而是让孩子感到没有压力、不强调对错与好坏,教师要坚持“理解接纳,支持鼓励”。同时教师要善于激发幼儿探索的欲望,让他们对有兴趣的现象;奇怪的事情和今后的发展等产生的好奇心,主动地进行探索实验。
2. 在教学活动中创设创造性思维
(1)在语言教育中提高创造新思维。语言与思维有着密切关系,同为智力与创造力的重要因素。人们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢?就是语言和思维之间有着密切的关系。培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务,作为幼儿教师必须抓好这个时期,努力培养引导幼儿的语言,使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力。教师在向幼儿进行语言教学的同时,指导幼儿从各个角度去认识事物、描
述事物,鼓励他们去构想不同的答案,语言内容也就新颖、奇特、表达生动,促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性,提高幼儿创造性思维的发展。正如叶圣陶所说:“语言是思维的定型,思维是语言的基础”。由此可见,发展语言能力就是发展思维能力,而发展思维能力正是发展智力的核心。
(2)通过