文档介绍：新课改下语文课堂教学呼唤语文味
摘要随着新课改的不断推进,激发学生学习语文的兴趣已经成为每个教师所注重的重要课题。但是随之而来的各种教学风格的层出不穷,使当前我们的语文课热闹多了,读书的时间少了,多媒体的声音多了,学生纷纷讨论的时间少了,课堂内容丰富了,学生思考问题的时间减少了。即语文课堂失去了“语文味”。本文笔者基于语文课堂教学现状,提出了有针对性的对策和建议,以此共勉。
关键词语文味语文课堂教学新课改
传统教学中一些优秀的可取的教学方法和教学理念,由于很多教师对新课标的理念和教学思想理解、认识上的偏颇,导致语文课堂华而不实,缺乏对语文课程标准的真正理解,缺少语文味。那么产生这种缺失的主要原因是什么呢?面对当前的课堂教学现状,笔者选取这个课题进行探讨,旨在通过深入的理解和认识,启发和鼓励更多的语文教师,关注课堂,课堂所体现的语文味,在教学工作中,认真钻研,研究教材和学生,努力上好真正的语文课。
一、如何理解新课标下的语文课堂中的“语文味”
近年来,新课改日新月异的发展,犹如温暖宜人的春风,为传统沉闷的课堂带来了生机和活力,也让每个学生在学习中体验到了学习的乐趣,学生的参与学习的自主权得到了极大的发挥和展示。但是,要想新课程标准的理念在小学语文教学中得到有效落实,必须注意
“语文味”的体现。而新课标下的语文教学中的“语文味”到底是什么呢?语文课程标准对语文课程的基本特点做了明确要求,语文是人类文化的重要组成部分,也是我国语言文字教学的重要载体,是主要的交通工具,它是工具性和人文性的统一。同时,工具性和人文性是缺一不可,工具性主要体现的是语文课程的实践性和实用功能而言的;而人文性关注的是语文课程的人文学科和文化功能。通过这一理念就可以知道,新课改视域下的语文教学过程,不但要传授给学生基本的语文知识,以此来提高和培养学生具备一定的语文能力,而且还要凭借优秀的经典课例,来逐渐培养学生的人文道德情操和影响学生的情感发展,以及培养学生对事物的认识和思考的能力,进一步树立正确的世界观、人生观,以及价值观,最终形成自身所具备的语文素养。所谓“语文味”也就是指语文课堂教学必须呈现和突出的自身特点,这是语文语文教学课堂应该追求的境界。因此,在新课改环境下的语文本色永远不能变,也不能淡。
二、小学语文课堂教学现状
(1)教学活动多,没有为学生留下充足的思考时间。有的教师在语文课堂教学中,安排的内容较多,教学设计环环相扣,为了按时讲完课,教师只管一个一个进行自己的教学任务,学生处于紧张状态,虽然课堂多了很多精彩,却没有为学生留出一定的思考和体味的时间。使语文课成了一场表演,缺乏语文味的体现。
(2)语文课堂教学中,有些教师在小学语文课堂上,都想借此机会展示自我风采,使每一个环节精彩不断,整个课堂全是高潮,没有低潮。教学设计过于纷繁,课堂教学没有详略之分,没有侧重点,让学生体会不到语文的教学中所关注的那一点,语文味不能完全彰显出来。
(3)现在很多小学语文课,如果不是老师板书,很难看出是一堂什么课。书本上的内容重视少了,课外拓展多了。有些教师把小学语文课上成了
“政治课”、“地理课”、“历史课”等等,缺乏语文课自身学科的特点。
(4)在教学中,有的教师设计的课堂,脱离文本较远;有的教师在课堂上使用多媒体不恰当,耽误学生的学习时间;有的教师设计一些不伦