文档介绍：新课改背景下的初中化学教学探究
摘要:化学新课程的深入实施给我们的教学带来了新的活力和生机,,从初中化学教学实际出发,对教学策略进行了探究.
关键词:新课改;初中化学;教学
随着新课程教学改革的深入推进,初中化学课堂教学必须围绕学生这一主体,从学生实际出发,根据教材内容,借助多种教学手段,设计科学、合理的教学方案,力争实现师生之间、生生之间的良好互动,以优化课堂教学资源,丰富课堂教学形式,提高学生的综合素养,确保课堂教学效率的提升.
一、创新教学理念,发挥教师引导作用
传统教学模式中学生往往忽视学生的主体地位,致使学生处于被动接受的位置,学习热情低下,,教师要坚持贯彻新课改教学理念,发挥教师引导者的作用,将更多的时间还给学生,引导学生进行自主探究学习,,教师要根据教学需要,创新教学方法,将教学的重点放在培养学生自主学习意识上面,遵循学生的心理发展规律,将化学知识体系、实践应用技能与学生的情感价值观有机结合,强化教学目标,培养学生化学思想与化学思维,同时为学生创设良好的教学环境,让学生享受亲身实践带来的快乐,掌握化学知识的产生过程,提高对基础知识的把握和实践应用能力及自主探究学习的积极性.
二、优化课堂教学内容,活跃课堂教学氛围
作为化学教师,应仔细研究教材,吃透教材内容,制定合理、有效的教学目标,并主动接近学生,与学生进行沟通交流,深入掌握学生的认知水平和心理特点,从而准确把握教学目标的深度和梯度,在以教学课标为纲的基础上,研究教学要求,,教师要从整体上把握全章内容,合理划分教学单元,然后将其应用于每节课的教学中,运用
“整体、部分、整体”的教学分析方法,实现课程与课程之间的相互串联,,教师应在注重挖掘教材优势的基础上,根据学生的实际情况,有目的、有计划的翻阅相关资料,从中找出与新知识有关的背景资料,并选择简洁有效的表达方式,以及突出的典型事例,通过科学、合理的方法来实施课堂教学,,在教学“奇妙的二氧化碳”这一课时,通过查阅相关资料,我们可以得知“飓风”和“海啸”的形成与空气中二氧化碳的含量有一定关系,因此,在课堂导入环节,教师可以将“飓风”与“海啸”这种灾难性场景用幻灯片呈现在学生面前,让学生充分发挥自己的想象力,,学生的求知欲望被充分激发起来,他们结合原有的知识基础,通过相关资料,以及相互的交流讨论等方式,最终得出了正确的结论,使每一位学生都在轻松、愉悦的氛围中学到了知识和技能,从而大大提高了课堂教学效率.
三、引导学生掌握科学的学习方法,开展探究式教学
课程教学改革坚持推陈出新,贯彻新课程教学理念,
“传授知识”的过程,俗话说的好:“授人以鱼不如授人以渔”,教师要将教学重心放在培养学生自主学习能力,引导学生掌握化学知识的形成过程上面,体验知识产生的过程,提高学生独立解决问题、,,能够运用原有知识框架中的旧知识同化新知识,让学生把