文档介绍：提高农村初中学生写作能力的途径
新课程标准指出:语文作文教学要教会学生搜集素材,从多角度去观察生活,发现生活中的精彩之处,捕捉事物的特征,力求创意地表达意思。然而在语文教学实践中,笔者发现,农村初中学生由于受生活环境等因素的影响,对身边的人和事物缺乏细致的观察和深入的思考,导致他们写作能力低下。以下是笔者总结出的几条提高农村初中生写作能力的途径。
一、培养学生的写作兴趣,激发他们的写作热情
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣在写作教学中起着非常重要的作用,它是学生提高写作能力的前提条件和内驱力。要改变学生怕写作文的心理,关键在于激发学生对作文的兴趣。新课程标准要求教师要注重培养学生的写作兴趣,让他们爱上写作,把写作当成自己的内在需求,而不是为了应付教师布置的写作任务,这样才能做到文思如泉涌、下笔如有神。

苏霍姆林斯基曾说过:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习的兴趣。”教师可以在全班朗读学生的优秀习作,以满足学生的成就感;教师也可以朗读写得不好的习作,组织全班学生讨论修改意见。这样既可以激发学生的写作兴趣,又可以创新他们的思维,由“怕写”向“要写”“乐写”转变,以提高学生的写作能力。
,让学生有内容可写
总结多年的教学经验,笔者发现,传统的作文命题方式难以让学生展开想象的翅膀。教师应该创设开放性的命题作文,紧紧围绕农村学生熟悉的生活环境,让学生积累生活化的写作素材,激发他们的写作兴趣。针对初中生的年龄特点,教师可以精心设计游戏,在游戏开始前,教师要提醒学生仔细观察其他学生的言行举止;在游戏结束后,教师应该组织学生讨论从游戏中收获了什么,学生们会争先恐后地谈论各自的体会。通过亲身参与实践活动,学生收集到了丰富的写作素材,获得了不同的感受,才能写出内容丰富、风格迥异的作文。

在布置教室时,教师可以特意在教室的墙上辟出一块
“语文习作园地”,张贴学生的优秀作品,供全班学生学习和欣赏,这样能鼓励写作能力强的学生继续努力,争取下次写出更优秀的习作,也能激发其他学生的竞争心理,形成“你追我赶”的良好学习氛围。教师还可以鼓励学生向相关的报刊和杂志投稿,进一步激发学生的写作兴趣,消除他们惧怕写作的心理。此外,除了开展课前读报活动,教师还可以组织演讲比赛,让学生朗读自己的作文。通过开展这些丰富多彩的活动,为学生提供了更多的参与和表现的机会,激发他们写作的浓厚兴趣,从而提高他们的写作水平。
二、积极引导学生积累写作素材,提高语言表达能力
由于农村初中生的阅读量和词汇量少、知识面窄,他们在写作时往往表达得