文档介绍：浅析初中思想政治课的导入艺术
一、热点导入,体现时政性
要想成为社会热点,必须具备两方面因素:一是新近发生的重大事件,具有较强的实效性;二是出现一些原则性的问题,容易引起全社会的关注。对待热点问题,政治教师必须具有政治敏锐性,从思想上引起高度重视。
在导入部分设置“热点”,既能体现思想政治课鲜明的时效性,又能让学生了解人类文明的最新进程。例如在教学“公民要履行维护国家统一,保卫国家安全的义务”时,笔者就运用了两个热点问题来导入:一是2011年3月20日,以美、英、法为首的多国部队不顾世界其他国家的反对,悍然发动了对利比亚的大规模空袭,其霸权主义表露无遗;二是介绍了国务院台湾事务办公室和国务院新闻办公室联合发表的《一个中国原则与台湾问题》的白皮书,让学生认识到“一个中国原则”是我国对台政策的基石,从而为本课主题的展开提供了政治导向和情感基础,坚定了公民履行维护国家统一义务的自觉性。
用热点导入新课,还可以弥补政治教材相对滞后的弊端。例如教师引入建国周年大庆、中国加入世贸组织、党的十七大会议精神等内容,就可以为单一、枯燥的思想政治课注入活力,既调动了学生的爱国热情,为主题教育提供了情感基础,又充分体现了思想政治课的时政性。
二、疑点导入,体现教育性
在导入部分设置疑点,不仅要求学生从思想上明辨是非、摆正观点,而且使学生在质疑、解疑的过程中受到教育。例如在
“我们面临的机遇和挑战”的新课导入环节中,笔者设置了这样几个疑点:许多人认为加入世贸组织会对我国经济带来严峻的挑战,将导致一些行业或大批企业淘汰出局。那么,为什么中国还要加入世贸组织呢?我国入世后有哪些利和弊呢?为什么入世对我国既是一种机遇,又是一种挑战呢?层层递进的设问极大地激发了学生的学习兴趣,又为主题部分的教学提供了知识基础,使学生从经济全球化、国家长远利益、民族未来发展的高度来认识中国加入世贸组织的紧迫性和必要性,从而增强了学生的历史责任感。
三、材料导入,体现针对性
导入在建立新旧知识之间的联系时,也能向学生展示预先设计好的教学目标。因此,教师要针对教学内容,精心选择导入材料。例如在“我国的资源和环境问题”的新课导入环节中,笔者出示了以下几则材料:①全世界约有15亿人淡水供应不足,每年水体污染5万多亿吨,每年因饮用被污染的水而死亡的人数达700多万;②据报道,被称为“母亲河”的黄河,自1972年开始时常断流,四十多年来断流情况越来越严重。专家指出,黄河断流和供水不足造成工农业生产直接经济损失572亿元;③2000年入春以来,我国西北