文档介绍：新课程改革数学教学的点滴体会
新课程改革实施以来,经过一段的教学改革学习与尝试,我感觉收获的东西很多,不仅仅是更好的教学效果,更高的教学效率,更可贵的是我在自己以及其他教师的教学过程中的思考与心得体会。
一、任何改革尝试都不会是立竿见影的。
一段时间以来,在学校的统一部署下,我们的课堂教学改革全面铺开,不少教师象我一样感到了严重的不适应,甚至出现不少抱怨。但我想,这是再正常不过的了。学生长期以来,已经适应了那种“饭来张口”的接受方式,多少年的心理定势是不会轻易改变的,我们教师何尝不是觉得以往的模式更加得心应手呢?无论是学生还是教师,要改变的是多年的习惯,这种改变一定程度是说是痛苦的。但我们想,如果仍然停留在按部就班的轻松上,我们会有进步吗?改革如果总是那么轻而易举,恐怕这改革也就没有多大到意义了。
二、“先学后教”的理念是先进的、是科学的,这一点不要怀疑。
由于种种原因,在实施新课改时,我们在操作中遇到这样或者那样的问题,这是正常的,但是不能把问题归咎于这个理念。无论从心理学的角度还是从现代学习方式的要求上,都在证明着,学而后教是正确的。我们要的不仅是学生的成绩,我们更要学生的学习习惯、学习意识、学习能力,而不放手让学生自己独立去探究学习,他们永远停留在接受型的模式上,何谈培养他们的创新精神与探究能力呢?对一头牛
“不会耕地怎么下田”与“不下田怎么会耕地”的争论恐怕早就有了答案了。
三、任何程式化的东西总是不能解决所有问题的。
要推行一种先进的教育教学理念,单有抽象的理论是不够的,必须要有比较细致的、可操作性强的各种规范和条文,这是能将教学改革推向深入的前提。但是,我们这样去想,有哪一个模式化的条文可以解决所以问题呢?在实践的过程中,我们会因为学科的特点、学生的实际、教学环境、自身的因素等等问题,产生许多困惑,遇到许多难题,这是再正常不过的,现成的教学规范不可能帮我们解决这些问题,也没有必要完全受制于这样那样的条文,因为我们的工作对象是世界上最复杂的、有着巨大差异性的人。我们完全可以根据学科特点,灵活把握这种模式,甚至制定适合自己的学案设计方式,课堂操作模式,只要体现这种课改的核心理念就可以了。
四、遵循循序渐进的原则是解决当前矛盾的主要途径。
作为一次大的教学改革尝试,不要期待一帆风顺。对遇到的问题,需要解决的矛盾,应该采取点滴积累、分层分步解决的办法,理顺一个关系,再处理下一个关系。我们面对的象一团乱麻一样的问题,我们不可能有什么
“快刀”去斩,而应该去用耐心与细心一点一滴地去梳理,最终一定会在循循序渐进中取得新课改的全面胜利。
五、小组合作探究的学习模式是利大于弊的,要充分认识到学生个性的差异性,又要发挥好集体意识的正面价值。
在小组合作学习这个环节上,我们遇到的问题依然很多,集中体现在效率低下、“合而不作”、“优进差退”等方面。甚至一些学生对小组合作学习也产生这样那样的反面看法。一方面,我们也是一种尝试,是面对的新事物,另一方面,学生个体的差异性决定,这样的合作是一定有各种阻碍的。但学生的集体意识以及那种比较迫切的成功渴望依然是我们最好的资源,只要逐步培养并利用学生这种强烈的集体意识,让他们在体验成功的喜悦与失败的沮丧之后,自觉地为小组而负责,我们会收到事半功倍的效果的。
现在很多学校都进行新课程