文档介绍：小学数学教学中要注重培养学生的计算能力
摘要:计算是小学数学的重要组成部分,因此培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
关键词:口算;估算;笔算;兴趣;算理;练****br/> 计算能力是学生数学学****的一种基本能力,它是小学数学的重要组成部分,因此培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
分析计算结果错误的原因:
(1)学生对计算不够重视,遇到难题能够思考,而且能够正确列式,计算结果时认为是小事,计算不认真不回头检查,这种现象多存在于优等生中。
(2)算理不清,算法不会。这种现象多存在于学困生中。
(3)没有良好的****惯,部分学生不细心,常常出现抄错题的现象,慌慌张张,加减不分,乘除不辨。
(4)计算枯燥,学生不感兴趣。
培养学生计算能力的几种渠道。
一、加强口算教学
口算指的是不用任何工具,而在脑中直接进行计算的能力。
它在日常生活和工作中的运用最为广泛,口算在小学阶段贯穿于数学教学的全过程,是笔算和估算学****的基础。因此,口算技能不是一朝一夕可以获得的,需要在教学中长期坚持不懈地训练。因此可以利用新课前的3分钟让学生进行口算练****并及时校对,以此来训练学生的口算能力。
二、提高估算意识
估算是人们在日常生活和生产中无法得到或没有必要进行精确计算和判断时所采取的计算方法。而一个人在日常生活中进行估算的次数,远比精确计算的次数多。在笔算时结合估算,也可以大大提高计算的准确性,让学生在必要的时候可以通过估算初步检验计算结果的准确性。应鼓励学生采用不同的适合自己的估算方法,从而提高学生的估算能力。
三、重视笔算教学
笔算教学是计算教学的重点,小学阶段大部分数学题都要求学生通过笔算完成,而这部分内容是学生特别容易出错的,在计算时也特别容易粗心。

计算是枯燥乏味的,教师可以采用多种形式进行计算训练,
如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等,让学生在宽松愉快的环境中体验计算的乐趣。要及时鼓励学生让学生体会成功的喜悦。

在计算教学中,应把重点放在算理的理解上,根据算理,掌握法则,再以法则指导计算。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算,更要学生懂得为什么要这样算。教师可以通过引入形象直观的具体操作,
帮助学生理解算理。如在计算32÷2
时,首先让学生拿出32根小棒(3捆加2根),然后利用小棒分一分。学生先把3捆平均分成2份,每份1捆,多下来1捆和另外2根刚好12根,再平均分成两份,每份6根。用小棒分过以后再让学生来笔算,学生自然而然就清楚这题的笔算过程为何这样算了。如此让学生在操作观察中充分感知,体验由直观理解到抽象算理的过程,可使学生达到对算理的深层理解和对算法的切实掌握。教师还可以运用迁移,帮助学生理解算理。如在教学8加几的进位加法时,可以先让学生回顾9加几的进位加法是用凑十法来进行计算的,然后再在此基础上让学生交流讨论,使学生领悟到8加几的进位加法也可以用凑十法来计算。算理清楚了,将对学生正确进行计算产生事半功倍的效果,从而提高计算能力。

学生的计算能力是通