文档介绍：对新课程实验中若干问题的再认识
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新课程标准面面观?
新课程改革总体进程
对新课程理念和课程改革重点问题的再认识
新课程下面的几个误区及对策?
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背景一、现行的基础教育课程优点
第一轮义务教育课程改革(1992年)
比以往历次教材在许多方面都有重大突破
课程门类有所减少
将小学历史、地理合并为社会
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背景一、现行的基础教育课程优点
第一轮义务教育课程改革(1992年)
比以往历次教材在许多方面都有重大突破
课程门类有所减少
有课业负担的学科所占比例为历年最低,无课业负担学科课时总量高于历年教学计划
语文、数学、外语、历史、%
60—70年代为83% ;%
6年制语、%%~%,减下课时用于无课业负担劳技类、艺体类
为了减轻学生课业负担:
各科教材大量删减,
根据大纲要求,教学中严格控制深度和难度
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第一轮义务教育课程改革(1992年)
比以往历次教材在许多方面都有重大突破
课程门类有所减少
有课业负担的学科所占比例为历年最低,无课业负担学科课时总量高于历年教学计划
社会类课程和自然类课程所占课时比例得到适当加强
六三制为例:%,高于历次教学计划
1955年:%
1978年:%
%,高于历次教学计划,这次规定从一年级开设自然科学启蒙教学
背景一、现行的基础教育课程优点
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第一轮义务教育课程改革(1992年)
比以往历次教材在许多方面都有重大突破
课程门类有所减少
有课业负担的学科所占比例为历年最低,无课业负担学科课时总量高于历年教学计划
社会类课程和自然类课程所占课时比例得到适当加强
首次在初中给地方安排选修课程课时
背景一、现行的基础教育课程优点
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背景二:我国基础教育的课程与教学现状
。 (调查表明)。
⑴关于目标:校长、教师认为学生身上体现较好的目标
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校长与教师认为教材中体现得较好的目标(%)
教材中体现得较好的目标
校长(%)
基础知识与技能
分析解决问题的能力
政治信念
动手能力
公德
美的感受与技能
自主创造
搜集利用信息
健康
劳动态度与技能
74
62
46
33
19
17
17
3
3
3
15
2
1
12
11
8
3
4
4
3
教师(%)
8
⑵关于内容
教师之间经常谈论的教学话题
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⑶关于学习方式
校长和教师认为学生以被动接受方式学习的比例
79%
90%
0%
50%
100%
小学
初中
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