文档介绍：论文摘要
本研究通过动态的定量研究,以参加美国国际教育交流协会
年暑期汉语项目的二十四名美国大学生为对象,调查和研究了他们在美国的汉语
口语学习策略的情况,以及在目的语环境下这些策略发生了哪些变化,分析了造
成这些变化的原因,并且根据实验对象汉语口语能力的高低总结他们在各策略群
使用上的特点和及其在语言环境改变后的变化情况,并根据以上的研究总结出了
实践意义。
本研究的实验工具主要采用了笔者自行设计的口语学习策略问卷,该问卷的
制定参考了的学习策略量表,并辅以实验对象的背景情况调查
问卷和学习动机问卷。我们还对实验对象进行了访谈以助于我们对调查结果的分
析。实验对象口语能力的划分是根据美国外语教学学会语能力测试的标准。
我们让学习者在项目前后分别完成两次的汉语口语学习策略的问卷,第一次
鞩荚诘鞑樗窃诿拦牟呗允褂们榭觯诙卷旨在调查他们在
目的语环境下的策略使用情况。卷慕峁允荆拦笱诠芾聿呗院陀镅
学习策略两大类上没有特别倾向性。传统语言学习策略的使用频率高于非传统语
言学习策略。美国大学生使用回避母语策略、补偿策略、使用母语策略、准确性
策略以及元认知策略的频率相对其它的策略较商。准确性策略高于流利度策略。
形式操练策略使用频率略高于意义操练策略。口语能力不同的美国大学生在策略
使用的频率上有不同的表现。使用母语策略和补偿策略的使用频率随着学生口语
能力提高而下降。使用母语策略的使用频率随着学生口语能力提高而下降的事实
与其他研究者的假设和实证研究一致。另外口语能力不同组之间策略群使用频率
差距相对较大的有社会策略、形式操练策略和准确性策略。
卷慕峁刖相比,管理策略和语言学习策略、传统和非传统语言策略
的总体平均值均有所上升。补偿策略、使用母语策略和元认知策略在两次问卷中
都是高频策略。形式操练策略、准确性策略、意义操练策略和回避母语策略在两
次问卷的统计结果中呈现出显著性差异,在目的语环境下,形式操练策略和意义
操练策略平均值升高,而准确性策略和回避母语策略下降。目的语环境对管理策
略的影响不大,也说明管理策略具有相对稳定性。中分组在目的语环境下,各类
策略使用的频率较其他两组频繁。
到目前为止,在对外汉语教学界我们还没有见到研究语学习策略的式的
研究成果。本研究可以说是在这一领域的一次尝试。
关键词:汉语口语学习策略管理策略语言学习策略口语能力
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第一章引言
研究背景介绍
首次发表《外语学习中的推理方法》一文,开了学习
策略研究的先河窳ǎ。而年⒈淼腤
善学者能教给我们什么则可以看成学习策略
研究的里程碑之一。因为由此语言教师和研究者的视角开始从对教师的关注转向
对学习者的关注。这一转变的发生主要有以下几个原因:谭ㄑ芯恳恢蔽茨
给教师提供较为有效的语言教学模式,从翻译法、听说法到直接法、交际法等等,
很多教法的实验都未能很好地的解决问题,因此研究的视角就开始转向学习者,
试图通过建立有效的学法模式来融合教与学共同的优势;现P睦硌У姆⒄梗
特别是该学科在学习策略上的研究为第二语言习得提供了启发。畔⒓际醯
迅速发展对教育提出了更新的挑战,“授之以渔”的观念逐渐成为教育界的共识,
学习者如果具备的一定的自学能力,将会对教学起到一定的促进作用。
始于上个世纪年代中期的第二语言学习策略研究,迄今已近年了。研
究的问题主要涉及:蒲в镅哉呤褂玫牟呗裕善学语言者和不善学语言
者在使用策略上的差异;呗缘氖褂糜氲诙镅猿杉ǖ墓叵担影响语言
策略使用的因素;镅圆呗耘嘌档姆绞郊捌涑尚文秋芳,:。这
些方面的研究成果对第二语言教学理论与实践产生了巨大影响。上述涉及的研究
问题大致上也是学习策略研究经历的一个过程。学习策略研究的初期,学者们发
现在使用相同的教法后,一些学生相对于另一些学生表现得比较突出,因此他们
开始关注那些成功学习者,从而总结出善学语言者的学习策略以及与不善学语言
者的差异。后来他们丌始重视研究策略使用对第二语言学习过程可能产生的影
响。近几年的研究则更多地关注学习策略的训练,即通过培训学习策略试图发现
这些培训对第二语言学习是否有效,以建立更加有效的教与学的模型。
简单地说,学习策略是使学习更加有效的方法。研究它的目的也就是要认识
它是如何让学习更有效的。研究学习策略涉及到以下问题:学习策略