文档介绍：内容摘要
内容摘要
学习动机是汉语学习中最重要的情感因素之一,对印尼汉语学习者学习汉语
有重要的影响。学习动机又是一个动态的心理过程,它和学习者的内部因素和外
部因素都有一定的关系。因此对学习者学习动机进行多方面的研究,对对外汉语
教学具有重要的参考价值。
本研究在借鉴国内外英语教学界相关研究的基础上,参考了此前对外汉语教
学界在这方面所做的研究成果,从心理语言学、教育学、二语习得等多个理论角
度出发,应用调查问卷、课堂观察表、访谈等多种方法进行研究,对印尼汉语学
习者的学习动机情况进行全面的调查和分析,比较差别,分析其独特性。本研究
的最终目标在于:发现印尼汉语学习者在自然状态下的学习动机特点,为提高对
外汉语教学质量提供参考和建议。本研究采用课堂调查问卷以及跟踪调查的方法
了解印尼汉语学习者的情况,获取学习动机的动态发展状况。
从课题的研究结果来看,大多数印尼学习者学习动机明确。随着学习的不断
深入,更加清楚地认识到自己的学习动机,在学习汉语方面更加努力。印尼汉语
学习者在性别、年级、是否华裔三个维度上表现出不同的动机。因此,在对外汉
语教学的过程中,对外汉语教师应根据具体问题进行具体分析,适宜地激发他们
的学习动机,产生更好的学习效果和教学效果。同时,我们根据印尼学习者的学
习状况,也提出了具体的激发学习动机的教学策略。
关键词: 学习动机;调查研究;印尼汉语学习者
印尼留学生汉语学习动机调查研究

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第一章绪论选题缘由及研究动机领域中,除了美国有几位学者曾做过研究之外,对其研究还很少。第二语言习得研究普遍把动机看作是第二语言学习中起关键作用的因素。了关于态度、动机和成绩之间关系的第一个研究,他们研究证明:语言能力倾向与社交动机这两个独立的因素都与加拿大说英语的高中生学习法语的成绩有相言学习过程中动机起着重要的作用。但是动机本身是动态的,动机在汉语作为第二语言的教学中到底发挥何种作用,它的组成要素究竟有哪些,这些因素之间如何相互作用并最终影响学习成绩等问题,有待进一步的深入研究。刘殉⋯认为,“学习活动必须通过学习者来实现,学习者的个人差异对语言学习起着决定性的作用,应该加强对学习者进行个体差异的研究,并且指出从对学习汉语的留学生逐年增多,使我们看到了汉语发展的希望。但是我们会发现低年级的学生人数和高年级的学生人数差距很大,这是什么原因昵J裁闯级班学习汉语的人数多,到了中高级他们不继续学习了呢饩腿梦颐窍敫步的了解留学生的情感因素问题,了解学生的个体差异。自上个世纪年代以来情感因素受到了众多研究者和教师的重视,被认为是启动认知因素发生作用必不可少的“发动机’’,如果忽视情感因素的作用,学习者的积极性就难以调动起来,学习主动性就不能充分发挥,学生的成绩就会受到影响。动机是最重要的情感因素之一,在过去几十年里,在国外的第二语言教学领域对第二语言学习动机已经开展了很多研究,而在汉语作为第二语言的教学曾经说:“只要有动机,任何人都能学好一门外语”①。所以,动机影响学习成绩是显而易见的。事实也证明也这一点。年蚅②做关。已有研究证明动机与第二语言水平测量分数、词汇学习速度、语言学习的坚持性、语言课堂的行为有关,这些关系是复杂的;但从整体上看,它们表明在语②①。.
课题研究目标研究方法及理论框架外汉语教学的角度对学习者进行研究不同于外语教学界。”为了全面地了解留学生汉语学习动机的作用过程,有效地提高他们的汉语学庑┳槌梢K刂涫鞘裁垂叵学习动机的类型和强度。学习动机是一个心理过程,国外心理学家在这方面做过很多研究,学习动机大样本的调查问卷笥,主要调查印尼汉语学习者的学习动机,采用学生的第一印象,希望最现实地反应学生的想法,利用攘勘恚既返亩攘和教学质量,本文采用定量和定性相结合的研究方法,重点探讨了留学生的汉语学习动机,并确认了留学生汉语学习动机的构成要素,以及各要素之间的关系,并考察了不同汉语水平的学生在结果归因和动机行为上的差异,并对激发学习动机的机制进行了探讨。具体来说,回答了如下的几个问题:粞河镅岸墓钩墒鞘裁跫逗椭懈呒堆难岸诳翁蒙嫌惺裁幢浠岸窃趺从跋煅罢叩亩形2⒆钪杖绾斡跋煅俺杉ǖ募囱习动机和学习成绩的相关性。菇ḿし⒀∞的广泛应用就是一个例证。因此,本课题借鉴相似的研