文档介绍：第卷年教育理论与实践
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学生学习动机调查研究
■冯红变
摘要在学习过程中学习动机是学习者能否成功的关键因素之一。通过问卷调查运用定量分析和对比的
方法着重研究了学生的学习动机状况。结果表明多数学生有明确的学习目标但学习兴趣不浓厚自我效能感
普遍较低对成功和失败的归因不同从而导致其学习成绩不理想。尽管如此他们仍然认为学习是有价值、有意
义的事。只是所取得的成绩与付出的代价不平衡不免产生心理落差。通过方差分析还发现成功学习者和非成功
学习者在效价、学习兴趣、目标设置、目标定向、自我效能以及归因模式方面均存在差异。据此在教学中教师应
采取一些行之有效的措施增强学生的学习动机以提高其学习成绩。
关键词学习动机调查研究对比分析
中图分类号文献标识码文章编号
一、引言研究对象
近三十年来教育领域的研究对象逐渐从客体过渡到主体本研究的受试者为山西省临汾三中高二年级名学生。
即从教材的知识结构、教法和学习结果等转向学生的学法和学其中男生名女生名优等生名中等生名学
习的认知过程。如何指导学生更加成功有效地学习是许多研究习困难生名。
人员和教师一直在探讨的话题。对学习者的探究包括两方面即研究工具
学习者的学习过程和个体差异。研究者们认识到除了学习方法研究工具有两个一是学习动机问卷调查二是期末考试成绩。
和学习环境等因素外学习者的个体差异直接影响学习效果。就问卷调查
个体差异而言学习者的认知、情感和社会文化因素越来越受到作为测量工具的问卷是根据本研究的实际情况编写的作
人们的重视。在这些因素中学习动机被认为是最能动的因素之表学习动机描述
一其他变量对学习所产生的效果在很大程度上取决于学习动
动机变量描述项目编号
机。心理学和应用语言学界已确认的主要动机因素包括目标定
效价指导对学习重要性和为之付出
向、学习目的、兴趣、归因、效价、自我效能和动机行为等。学习动效价
的代价的评估。
机是直接推动学生去学习以满足其学习需要的心理倾向。动机
指一个人积极探究某种事物及爱好
兴趣
是学习能否成功的关键因素之一。动机和学习效果是相辅相成某种活动的心理倾向。
的关系学习动机可以影响学习效果而学到的知识反过来又可
目标设置指个体努力要获得的一个具体结果。
以增强学习动机进一步提高学习效果。因此了解学生的学习
动机将有助于改进教学提高学生的学习成绩。指个体在进行某项工作时所要追求
目标定向的目标即取得比别人好的成绩或提
二、研究方法高能力和掌握新知。
研究目的
学习者对自己是否能够成功地进行某一
本研究旨在通过问卷调查探讨学生学习动机的整体状成就行为的主观判断即对自己能否在
自我效能
况如何成功学上完成某一活动所具有的能力
判断、信念或主体自我把握与感受。
差异。
归因学习者对以前成败的原因进行解释。
作者简介冯红变女山西运城人山西师范大学外国语学院讲师、文学硕士主要从事语言学与二语习得研究。
!! 教育理论与实践年
者采用了从“我同意”到“我不同意”五个等级的利克特量表研究表明学生的自我效能得分偏低均分为标准差
。问卷内容由两部分组成即个人简况和学为这表明多数学生自我效能感不太强对自己完成学习