文档介绍：创造优质教育: 校长应如何行动?
优质教育
校长形象
行动指引
优质教育
优质教育即高质量教育:
一个核心——爱国主义情操和良好的道德素养:尤其要培养儿童的核心道德价值(事实、同情、责任、自由、敬重生命、公平、自尊、保护自然、宽容、慷慨、谦卑、社会协调、荣誉、投入、尊敬长者)
二个重点——创新精神和实践能力
三个关键——课程改革、课堂教学、考试评价
教育质量是一个综合概念
教育质量是一个创造的过程
教育质量是教育的核心价值
校长形象
教学型
哲学家型(杜威)
经营型(20年代/泰勒——《科学管理原理》)
人际协调型(30年代以后——凝聚、协调社会)
领导者型(80年代以后——综合素质)
行动指引(1) 科学的目标定位
办什么样的学校——学校发展和人才培养目标(Gardner的“多元智慧理论”)
校长教育理念的体现——从校长先进的教育理念到全体教职员工的理念和行动
两种类型的目标——实质性目标/工具性目标
确立目标的依据——国际、国家、城市、学校、学生、教师等。WTO后,国际型、双语、科技等
Gardner的多元智慧理论
语言智力
逻辑-数学智力
视觉-空间智力
音乐智力
身体动觉智力
人际交往或社会智力
反省智力
自然智力
行动指引(2) 建构高素质的教师队伍
21世纪,挑战教师。
洗礼式培训。
拥有现代教育理念、建立良好师生关系、掌握行动研究、高效能、反思型。
终身教育者,还是终身学****者?
行动指引(3) 科学高效的管理体制
科学合理、能覆盖的架构——平展型
有效的制度支撑
行动指引(4) 与目标匹配的校本课程
国家、地方、学校三级课程——校本课程
校本课程与学校特色
综合实践(研究性学****项目学****综合学****主题学****等)
信息技术(IT)
英语及语言艺术
行动指引(5) 科学的人才培养模式
教学目标:学生主体意识的发展
教学过程:师—生/生—生/生—资源/师—资源
( ;从Textbook到Teaching Materials)
手段与方法:多元化
培养机制:激励、高期望
培养措施:分层次、探究式