文档介绍：专题讲座
高中英语教学活动设计与实施
王媛(北京教育学院,教授)
教学大纲:
一、教学活动概述
二、词汇教学活动设计
三、语法教学活动设计
四、语篇教学活动设计
文本内容:
(一)什么是教学活动?
教学活动是教师为实现教学目标所设计的用于课堂的各种学****方式。从学生学****的角度来说,也可以称作学****活动。也就是一系列具体的学****步骤。在英语教学中,通过活动使学生感知语言、掌握语言、运用语言去交际。
(二)教学活动设计的基本原则
体现科学性、趣味性与实践性的统一
活动设计必须科学合理,且具一定的艺术性和思想性。这也就是说,活动内容既要丰富多彩,又要适时适量;活动形式既要新颖有趣,又要避免华而不实。活动要紧密结合学生的学****实际和生活实际,有利于发展学生智力,培养积极的情感态度。
(三)教学活动设计的基本原则
设计一项教学活动时,首先要明确活动的目的:是要对所学语言进行操练还是进行运用?活动完成后学生应取得哪些进步?切忌只考虑活动的新颖性或独特性而忽略了活动的目的性。
如果难度过大,超越了学生的实际水平,活动就不可能开展。活动设计的过于容易,对学生不具挑战性,不会引起学生的兴趣,也不利于学生的知识与能力的发展。活动设计中还要兼顾各个层次学生的需求。对那些不宜使用本活动的群体要采取补救措施。例如,原定的教学活动是讨论 3 个问题,适用于中等学生以上,对于差一些的学生就要采取补救措施,要再增加 2 个更容易的问题使差些的学生也能回答。
为了尽量减少教学活动设计在教学实践中的低效,教师要慎重设计教学活动。同时设计备用方案。备用活动在难易程度上、活动形式上都要有别于第一套活动方案。课堂实践中可以根据情况将两套活动方案混合使用。例如: What do you think of their idea? 预备: Do you agree with them?
图文并茂、声像俱全的多媒体能为创造接近真实的生活情景提供有力支撑,能给学生多种感官的冲击和刺激。而且能加强学****的密度、强度,节省教学时间,提高教学效率。但并不是一切教学活动都要使用多媒体。有些活动借用更直观、简洁的手段就能达到预期的结果时就不要使用多媒体。教学活动设计中教师要把如何合理使用多媒体,优化活动设计列为活动设计中重点考虑的层面之一。
5. 教学活动量的设计不宜过多
一节课学生能接受的内容是有限的。教学活动内容量的设计也要遵循认知规律,根据学****者的情况合理设计。如果教学活动内容的量过大,学生接受不了,活动的效果就会大打折扣。
6. 教学活动设计要注重学生的参与
某些教师只有在小组活动、或者专项句型操练中才给学生开口的机会。例如,听力、阅读语料的学****前对一些重点生词与词组进行认知是降低学****难度、分解学****难点的一种方法。这个认知活动不是教师一方的活动,是一个教师与学生互动的活动。在设计认知步骤的活动中,教师要做到能让学生开口的地方就要让他们参与进来,即使是耗时很短暂的活动,也要坚持这个原则。
例如: earthquake show picture, ask : What ' s happening?
What is it called?
(四)教学活动实施的基本要求
◆指令清楚
指令是指导学生如何开展活动的话语,指令必须简短、清楚,适当配以演示。学生只有对自己所要参与的活动有一个清楚的认识,了解自己在活动中的角色和任务后才能成功地开展活动。
◆给予指令时应注意:
( 1 )交代活动的方式
( 2 )交代活动的操作步骤
( 3 )交代活动的时间
( 4 )交代反馈的要求
( 5 )为确保学生明白活动的内容和方式,可适当抽查提问:
How long does it last?
◆根据开展情况调整活动
活动开展时教师要注意观察开展情况,如果开展情况不理想要及时发现原因,做出调整;使用备用方案。如果课上不能及时调整的,课下要反思,设计调整方案,在下一次教学中做出调整,切忌不看效果,机械实施活动设计。
◆课文内容复****活动
学生掌握阅读课文的内容需要一个过程,既要有学****又要有复****br/>学****过北师大版高中教材 4 Superhero , Unit2 , Module 1 北师大三附中的凌惠老师用下面的问题引导学生回忆、复****已学过的课文内容
◆词汇理解教学活动
有些教师通常把教材后面列出的一课书内的生词用 PPT 呈现出来,给出中文,带领学生朗读。这样做简单、省事。但不利于学生有效地理解词汇。
教师可以对生词进行分析、分类后确定教法:词义不会受语篇影响的,如地名、人名、物品名称等直接认知;动