文档介绍：历史课堂“三环五步”教学法
摘要:历史虽然是中考必不可少的考试科目,但由于是开卷考试,中考占的分值较少,学生在思想上不重视,教师还是采用以前“一言堂”“满堂灌”的课堂教学方法,学生对学****历史缺乏主动性和兴趣,导致历史课堂效率低下。因而,通过探索实践,确立了历史课堂的“三环五步”教学法。
关键词:历史课堂;三环五步;效率;教学法
过去的课堂教学改革,从满堂讲到满堂问,改来改去,都没有从根本上改变教师主宰课堂的现状。学生没有学****的主动权,也就缺少了学****兴趣。这显然不符合“自主、探究、合作”的新课程理念。基于一年多来对小组合作学****的探索,我们确立了历史课堂的“三环五步”教学法,三环即预****展示、反馈;五步即独学、对学、群学,组内小展示、班内大展示、整理学案、达标反馈。
一、三环
第一环,预****明确学****目标,生成本课题的重点、难点,并通过自主学****和小组合作探究初步达成学****目标。
第二环,展示:展示、交流预****模块的学****成果,进行知识的迁移运用,对感悟进行锤炼提升。
第三环,反馈:反思和总结,对预设的学****目标进行回归性的检测,并进一步反思和总结。
“预****展示、反馈”三个环节中都要注意:突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写,侧重“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。
二、五步
第一步:独学
在授课中,我们运用导学案辅助教学,历史导学案分五部分:课题、学****目标、知识梳理、拓展延伸和夯基达标。学生明确学****目标后,仔细阅读课文,在独立思考的基础上完成知识梳理和拓展延伸。
“不动笔墨不看书”,这是毛泽东主席关于读书的经验之谈。学生在书上就相关要点做好标记,在疑难之处打上问号,同时也可以在书中的空白处写上自己的一些看法,这样才能为小组讨论做好充分准备。需要学生查阅资料的,可安排学生课前完成。教师要有效指导学生自学,了解学****进程,对于学生遇到的障碍,教师要适时适度地进行点拨。
关键点:
,根据不同基础的学生设计不同的学****内容。
,自主解决问题,合作不能代替独立思考。
?怎么学?学多长时间?学到什么程度?
,凡是学生能自己解决的问题,教师绝不代替;凡是学生能自己探究的,教师绝不包办。
第二步:对学、群学
对学、群学是贯穿在第二步和第三步中的,联系相当紧密。对学指小组内成员1对1交流讨论学****群学指小组内成员2对2或4对4以至全组、全班成员的交流讨论学****因此,对学和群学从一定的意义也可以说是展示部分。
第三步:组内小展示
在导学案的完成过程中,总有一些问题是个人解决不了的,再加上学生新提出的问题,这些都需要放到小组讨论的层次上。合作小组一般以4~6人为宜,由组长负责主持,要求每人都要积极参与,采用轮流发言和畅所欲言两种方式。小组先进行相互找错纠错,再对个人解决不了的问题和新问题进行讨论,交流解决方法,完善问题答案。在学生讨论时,教师要有目的、有选择地参与其中,以了解学****成效,点拨迷惑之处,掌控讨论进程。小组内解决不了的问题,由记录员作记录。
关键点:
“1、2、4、8”交流原则。
。
,加强小组长培训,确保组内交流有序高效。